淺談運(yùn)用思想品德課對(duì)農(nóng)村中職學(xué)生早戀的輔導(dǎo)

鄧瓊珍

摘 要：現(xiàn)在農(nóng)村中職學(xué)生心理問(wèn)題逐年呈上升趨勢(shì)，中職生情緒波動(dòng)大，而早戀成為情緒波動(dòng)大的主因之一。近年來(lái)，由于早戀而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而思想品德課目的在于教學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此運(yùn)用思想品德課進(jìn)行早戀輔導(dǎo)，應(yīng)成為中職學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。

關(guān)鍵詞：早戀 思想品德課 輔導(dǎo)

一、農(nóng)村中職學(xué)生早戀現(xiàn)象的原因

1.生理學(xué)因素

這類(lèi)青少年大多是性器官已發(fā)育成熟，內(nèi)分泌旺盛，性欲強(qiáng)，心理幼稚，性知識(shí)缺乏，控制不住自己的個(gè)人性心理行為所致。

2.不良社會(huì)影響

未成年人心理稚嫩，在信息高速發(fā)展的時(shí)代中，受互聯(lián)網(wǎng)及其他媒體中低俗文化的影響，網(wǎng)絡(luò)成癮者中的青少年學(xué)會(huì)并嘗試由性沖動(dòng)帶來(lái)的性活動(dòng)，使少男少女偷吃禁果，并從中獲取性滿(mǎn)足而促發(fā)早戀。此外，還有部分特殊家庭，對(duì)父母愛(ài)的缺失，去尋求異性伙伴，從異性中獲得愛(ài)的關(guān)懷。[1]

3.兒童游戲后延因素

早戀中的不少未成年人，在兒時(shí)同異性小伙伴的游戲中建立起的感情，這也是人們常說(shuō)的“青梅竹馬”，漸生而來(lái)的深厚感情的延續(xù)，到了青少年時(shí)仍相互依戀，在相互傾慕中發(fā)展成為早戀。

4.家庭阻止中產(chǎn)生的逆反因素

這是一種常見(jiàn)因素，父母在見(jiàn)到少男少女在一起，常視為一種不正?，F(xiàn)象，而去橫加干涉，在父母眼里認(rèn)為這將會(huì)影響學(xué)習(xí)，有誤前程、敗壞門(mén)風(fēng)作為干涉內(nèi)容，反而促使他們逆反心理的產(chǎn)生，偏要與父母對(duì)著干。[2]

二、中職學(xué)校思想品德課的重要性

1.思想性

這是本課程的根本性質(zhì)，也是區(qū)別于其他課程的一個(gè)重要標(biāo)志。思想品德課不僅要傳授文化知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，還要發(fā)揮思想政治教育的作用，努力把馬克思主義的基本常識(shí)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，使他們逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。

2.人文性

所謂人文，指人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人們通常理解為文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、人文地理等。人是社會(huì)中的人，在成長(zhǎng)過(guò)程中，必然受到社會(huì)環(huán)境中人文環(huán)境的影響。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)的形成是正確的人生觀、價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)。思想品德課注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，這些都體現(xiàn)了本課程的人文精神。

3.實(shí)踐性

思想品德課注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這門(mén)課的教學(xué)活動(dòng)是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐的主體并非是單一的教師，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體實(shí)踐性更值得重視。通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。只有這樣，知、信、行才能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，思想品德課的教育目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

4.綜合性

綜合性是這門(mén)課的構(gòu)建方式。它在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意到了內(nèi)容的廣泛性和全面性，照顧到基礎(chǔ)的品德素質(zhì)和高層次的品德要求。即依據(jù)生活的邏輯，同時(shí)又在馬克思主義理論指導(dǎo)下將品德、行為、規(guī)范、法制、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、國(guó)情、社會(huì)發(fā)展歷史等教育有機(jī)融合。以加強(qiáng)思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

三、巧借思想品德，輔導(dǎo)學(xué)生脫離早戀

1.運(yùn)用思想品德課的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)教育

隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生對(duì)異性的態(tài)度已由彼此忽視、排斥轉(zhuǎn)向親近，但對(duì)異性交往的現(xiàn)象缺乏科學(xué)正確地認(rèn)識(shí)，教師有必要引導(dǎo)其消除誤解，克服羞怯、恐慌、焦慮、盲目等不良心理障礙，形成對(duì)“異性交往”較為科學(xué)理性的思想觀念，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)并掌握一些與異性同學(xué)交往正確的方法和技巧。這樣就可以避免學(xué)生早戀。為此我講《男生女生》這課提出以下幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。

（1）選擇一組學(xué)生日常生活中身邊經(jīng)常發(fā)生的，卻又往往被學(xué)生忽視的“異性同學(xué)交往”圖片作為切入點(diǎn)，力求利用畫(huà)面鮮明而又強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊激發(fā)學(xué)生情感共鳴，創(chuàng)設(shè)一種激情的教學(xué)情景。

（2）課堂互動(dòng)中，廣泛采用圖片、素材、體驗(yàn)、討論交流的方式，力求將學(xué)生的目光引向廣闊的社會(huì)領(lǐng)域，突破學(xué)生自身狹小的自我空間，學(xué)會(huì)面向社會(huì)、面向未來(lái)、面向新時(shí)代思考問(wèn)題的科學(xué)思維方式。

（3）不回避“早戀”這一敏感的青春期問(wèn)題。在學(xué)生初步掌握“異性正常交往”方法和技巧的基礎(chǔ)上，設(shè)置“早戀—危險(xiǎn)的信號(hào)”和“教師忠告”環(huán)節(jié)，努力促動(dòng)學(xué)生深刻自我審視自我調(diào)整。

2.“自己人”策略。思想品德的教師要擺脫以往那種過(guò)于嚴(yán)肅的面孔，和學(xué)生建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因?yàn)榕楦休^細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù)雜，故在進(jìn)行思想品德時(shí)，教師除了融合豐富的心理學(xué)知識(shí)、生理知識(shí)、法制知識(shí)外，更要有誠(chéng)摯的愛(ài)心，尊重理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生當(dāng)作自己人來(lái)看待，而不是管教的對(duì)象，時(shí)刻注意”自己人效應(yīng)”的運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對(duì)老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂(lè)意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高思想品德課對(duì)早戀的輔導(dǎo)成效。

3.結(jié)合思想品德課的重要性讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現(xiàn)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代呼喚加強(qiáng)自我教育。在目前嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響下，如何提高青少年抗腐蝕的能力？只有提高學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力，分辨能力和免疫能力，從而形成較強(qiáng)的自我教育能力，女學(xué)生才能在紛繁復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，抵御負(fù)面因素侵蝕，控制自我和超越自我，增強(qiáng)自尊和自信。

參考文獻(xiàn)

[1]李春香.揭開(kāi)你的面紗來(lái)——青春期性心理教育[J].班主任.2003.03.

[2]俞鳳茹，趙章留.中學(xué)生早戀的教育對(duì)策[J].衡水師專(zhuān)學(xué)報(bào).2001.04.