學(xué)校體育背景下的中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)探析

陳公民

摘 要：學(xué)校體育背景下對(duì)中學(xué)生體質(zhì)健康工作進(jìn)行研究，能夠從學(xué)校教育角度分析中學(xué)生體質(zhì)健康情況，進(jìn)而基于中學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育情況制定合理的學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)方案，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性和針對(duì)性，為中學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的支持。本文從學(xué)校背景對(duì)中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)策略進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)生教育指導(dǎo)工作提供有效地支撐。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 中學(xué)生 體質(zhì)健康

隨著素質(zhì)教育理念的深化發(fā)展，我國(guó)中學(xué)生教育指導(dǎo)工作中開(kāi)始逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教育的重要性，并且為了發(fā)揮體育教育的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，做出了相應(yīng)的實(shí)踐和探索，現(xiàn)階段已經(jīng)取得了階段性的成果。但是在綜合研究學(xué)校體育教育基本情況的基礎(chǔ)上，能夠看出學(xué)校體育教育背景下中學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題并未得到根本性的改善，學(xué)生體質(zhì)健康整體情況不夠理想，因此應(yīng)該將學(xué)校體育教育作為切入點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究，為中學(xué)體育教育的系統(tǒng)優(yōu)化提出合理化建議。

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康基本情況

體質(zhì)健康對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生著重要的影響，只有強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)健康水平，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是對(duì)我國(guó)當(dāng)前中學(xué)生體質(zhì)健康情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，能夠看出雖然在教育改革逐步深化的情況下我國(guó)中學(xué)體育教育已經(jīng)取得了顯著的成果，并且整體發(fā)展水平明顯的提高，但是在對(duì)實(shí)際調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行全面系統(tǒng)分析的情況下，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生體質(zhì)健康情況仍然不夠理想，大部分中學(xué)生體質(zhì)健康水平都保持在較低的狀態(tài)，中學(xué)生自身參與體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性不足，體育教育也沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用[1]。同時(shí)調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育體系中，應(yīng)試教育思想仍然相對(duì)較為嚴(yán)重，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都尚未認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性和學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康關(guān)注度有所不足，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求制定相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案，最終導(dǎo)致中學(xué)生普遍存在體質(zhì)健康水平偏低的情況，嚴(yán)重制約了我國(guó)人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化。因此新時(shí)期結(jié)合素質(zhì)教育思想和立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，在積極探索教學(xué)改革的過(guò)程中，十分有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的重視，并從學(xué)校教育入手探索對(duì)體質(zhì)健康教育進(jìn)行優(yōu)化的措施，為中學(xué)生群體體質(zhì)健康水平的逐步改善創(chuàng)造良好的條件。

二、學(xué)校體育背景下中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)策略

從學(xué)校體育教育角度對(duì)中學(xué)生體質(zhì)健康情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，要想促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，使學(xué)生在中學(xué)階段始終保持積極的成長(zhǎng)狀態(tài)，就必須結(jié)合具體的工作情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并制定相對(duì)科學(xué)的管理方案，爭(zhēng)取可以有效促進(jìn)中學(xué)生體質(zhì)健康情況的改善，為學(xué)生的未來(lái)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就結(jié)合具體情況進(jìn)行系統(tǒng)分析：

1.全面深化中學(xué)體育教育教學(xué)改革

在我國(guó)教育部高度重視素質(zhì)教育，并且提出立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，中學(xué)在組織開(kāi)展學(xué)校體育教育的過(guò)程中應(yīng)該嘗試對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，爭(zhēng)取可以基于先進(jìn)教學(xué)管理理念的指導(dǎo)引入多元化教學(xué)方法和教學(xué)組織模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保能夠真正發(fā)揮出體育教育的重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障[2]。同時(shí)，為了能夠促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，在對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該全面把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，并且秉承著循序漸進(jìn)、安全健康的工作理念和教學(xué)原則對(duì)學(xué)生實(shí)施體育素質(zhì)教育，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上逐步感受到體育的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生體質(zhì)健康水平的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

2.組織開(kāi)展豐富多彩的體制強(qiáng)化體育比賽活動(dòng)

為了能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的體育活動(dòng)中提高自身體質(zhì)健康水平，在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)?？梢曰隗w育教學(xué)大綱的要求適當(dāng)?shù)慕M織開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和體育比賽等，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與積極性的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生對(duì)體育競(jìng)爭(zhēng)和拼搏精神形成更加全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)[3]。如教師可以組織學(xué)生參與拓展訓(xùn)練體育比賽活動(dòng)，在友誼性體育競(jìng)技活動(dòng)中讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，保障學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生積極參與到豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，中學(xué)體育教育的作用能實(shí)現(xiàn)心全面系統(tǒng)的發(fā)揮。

3.充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用

在學(xué)校體育教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)活動(dòng)是核心組成部分，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的影響最為明顯。所以在制定體質(zhì)健康促進(jìn)策略的過(guò)程中，必須認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，并促進(jìn)課堂教學(xué)作用的發(fā)揮。在具體教學(xué)組織活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和科學(xué)性[4]。如在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)耐诰虻胤矫耖g民俗體育項(xiàng)目，在適當(dāng)改編的基礎(chǔ)上融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育指導(dǎo)，以良好的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體制水平的提高，進(jìn)而在課堂教學(xué)活動(dòng)的支持下，確保學(xué)校體育教育實(shí)踐中中學(xué)生體質(zhì)健康水平能夠得到有效的改善。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，我國(guó)青少年體質(zhì)健康問(wèn)題已經(jīng)引發(fā)社會(huì)的普遍關(guān)注，并且中學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及我國(guó)人才培養(yǎng)工作的深入推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。因此從學(xué)校體育教育基本情況入手，十分有必要積極探索體育教育教學(xué)改革發(fā)展措施，爭(zhēng)取能夠形成體育教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各項(xiàng)教育措施的落實(shí)，為學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，有效促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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