數(shù)學思想在高中數(shù)學教學重難點突破中的應用分析

邢艷艷

摘 要：在實際的教學過程中，雖然教師花費了大量時間和精力來進行教學重難點的備課，并課堂上全面的加強重難點知識的教學，但是往往難以取得相對較好的成效?；诖?，教師就必須要在數(shù)學重難點教學過程當中全面的應用數(shù)學思想，由淺入深、逐次遞進的開展相關(guān)的高中數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思想 高中 數(shù)學教學 重難點 應用

新課程改革的不斷深入對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，在此情況下，教師不僅要讓學生牢記相關(guān)的數(shù)學知識，同時也要要求學生掌握相關(guān)的解題技巧，并且能夠運用數(shù)學知識來解決實際的數(shù)學問題。[1]

一、數(shù)學思想方法教學的作用

所謂數(shù)學思想方法，就是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對數(shù)學事實與數(shù)學理論（概念、公式、定理、法則等）的本質(zhì)認識。數(shù)學思想是對數(shù)學知識和方法本質(zhì)的認識，數(shù)學方法是解決數(shù)學問題、體現(xiàn)數(shù)學思想的手段和工具。數(shù)學思想方法是形成學生的良好的認識結(jié)構(gòu)的紐帶，是由知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。《高中數(shù)學教學大綱》提出，中學數(shù)學中的基礎(chǔ)知識包括概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等，以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學思想和方法。數(shù)學思想和方法作為基礎(chǔ)知識在大綱中明確、肯定地提出來，尚屬首次，足見數(shù)學思想方法及其如何教學的問題已引起教育職能部門的重視。由此可見，數(shù)學思想方法作為數(shù)學學科的"一般原理"，在教學中是至關(guān)重要的，因此，對于中學生，不管他們將來從事什么工作，只有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學思想方法將隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生。[2]

二、數(shù)學思想方法在教學中的應用

1.有效導入數(shù)學思想培養(yǎng)學生學習興趣

學生數(shù)學思想的形成將會影響學生對于數(shù)學定理和數(shù)學概念的認識和學習，因此，教師需要引導學生樹立正確的數(shù)學思想，然后利用數(shù)學思想開展各環(huán)節(jié)的數(shù)學知識教學。這樣不僅能夠有效加深學生對于數(shù)學知識的印象，同時也能夠在知識的學習和遷移的過程中引導學生構(gòu)建較為完善的數(shù)學知識體系。學生在有效的把握數(shù)學教學重難點的情況之下，自身的數(shù)學解題能力和知識應用水平能夠得到有效的提升。還能夠在后續(xù)的數(shù)學問題解決過程當中通過數(shù)學思想來認識事物的本質(zhì)，從而有效的找出題目當中的重要數(shù)據(jù)和數(shù)學知識。不僅能夠高效快速的解決實際的數(shù)學問題，還能夠讓學生有效地掌握一題多解的方法和技巧。[3]

例如，在進行“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”教學過程中，教師需要對教材內(nèi)容進行詳細的分析，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，確定教學重難點“正弦曲線圖像推導”。然后再充分的理由都沒教學設(shè)備制作相關(guān)的ppt教案或者微視頻，這樣能夠在課堂上將正弦曲線圖像以視頻或者動畫的形式呈現(xiàn)出來。在實際場景當中調(diào)動學生的感官的進行學習，能夠使學生快速的理解并掌握“正弦曲線圖像推導”。并根據(jù)學生的層次來設(shè)置相關(guān)的練習題，有效的加深學生對于該知識點掌握和應用。以確保學生對抽象知識的應用能力、學習能力、理解能力能夠得到有效提升。

三、有效增加化歸思想和類比思想的應用

大部分的教師習慣利用單刀直入的方法來進行數(shù)學知識的教學，首先要求學生記住相關(guān)的概念和公式，在黑板上演示具體的推導過程并通過大量例題的講解來使學生掌握相關(guān)的數(shù)學知識。但是，這樣的教學方法不能夠讓學生全面而深入的了解數(shù)學知識，在進行更深層次知識的學習過程當中往往無法理解和掌握重難點內(nèi)容，還會嚴重的抑制學生的數(shù)學思維能力和空間想象能力全面提高。因此，教師就可以全面的應用類比思想和換位思想來引導學生進行學習，首先讓學生進行重難點知識的學習，然后再引入相應的案例或者生活實例對其進行分析。最后再將相似知識點的概念、定義、構(gòu)成等多方面的內(nèi)容進行有效的對比。這樣能在確保學生能夠更好的掌握重難點知識的同時，有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)展思維。

例如，在進行“立體幾何”的教學過程中，教師首先要對球、臺、錐、柱的定義、分類、表示、幾何特征進行有效的總結(jié)，充分的利用多媒體教學設(shè)備當中的圖像播放功能向?qū)W生展示具體的圖形，以及“以平面截取棱錐形成棱臺的過程”等的動畫和視頻。然后，教師在著重分析和講解這些不同立體圖形的幾何特征，也可以引入一些生活中常見的一些棱柱、凌錐、棱臺、球體，原著、圓錐、圓臺等的幾何圖形，通過動態(tài)的分析和講解使學生能夠更好的了解不同空間幾何體的三視圖。[4]

四、在知識總結(jié)階段有效運用數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方法貫穿在整個中學數(shù)學教材的知識點中，并以內(nèi)隱的方式融于數(shù)學知識體系。要使學生把這種思想內(nèi)化成自己的觀點，應用它去解決問題，就應將各種知識所表現(xiàn)出來的數(shù)學思想適時作歸納概括。數(shù)學思想方法的概括不僅要納入教學計劃，而且教師要有目的、有步驟地引導學生參與數(shù)學思想的提煉、概括過程，特別是章節(jié)復習時，在對知識復習的同時，可將統(tǒng)領(lǐng)知識的數(shù)學思想方法概括出來，以增強學生對數(shù)學思想的應用意識，從而有利于學生更透徹地理解所學的知識，提高獨立分析、解決問題的能力。

數(shù)學思想方法與數(shù)學知識的獲得是相輔相成的，數(shù)學思想方法是點石成金的手段，“漁魚”的策略。以數(shù)學思想方法為主線展開的數(shù)學教學活動，能夠使得學生更加深刻地領(lǐng)會數(shù)學所包含的思想方法及由此形成的數(shù)學知識體系，切實加強學生的創(chuàng)新和實踐能力。

結(jié)語

教師想要使高中數(shù)學重難點教學能夠取得相對較好的成效，就必須要對傳統(tǒng)教學方法進行優(yōu)化改革。不僅要充分的利用先進的教學技術(shù)和多媒體教學方法，進行復雜抽象的數(shù)學概念和數(shù)學知識的講解。同時也需要根據(jù)學生的學習能力和數(shù)學水平來進行課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新改革，運用各種有效的方法和手段將數(shù)學思想徹底滲透到高中數(shù)學教學的每個階段。在全面提升高中學生的數(shù)學成績和核心素養(yǎng)水平的同時，為高中數(shù)學中的教學的全面開展和數(shù)學思想的有效應用奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳興.利用數(shù)學思想突破高中數(shù)學教學難點[D].華中師范大學，2011.

[2]王曉英.數(shù)學思想在高中數(shù)學教學重難點突破中的應用研究[J].中學數(shù)學，2017.

[3]蔣茂坤.如何有效運用信息技術(shù)突破高中數(shù)學教學的重難點[J].語數(shù)外學習，2013.

[4]俞向陽.借助數(shù)學思想 突破高中數(shù)學教學難點[J].課程教育研究，2017.