現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型課堂教學(xué)的探究

屠錦花

摘 要：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者根據(jù)課堂教學(xué)的一般規(guī)律，圍繞導(dǎo)入新知、鞏固操練和拓展應(yīng)用三個(gè)方面，對be+動(dòng)詞ing句型的課堂教學(xué)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；教學(xué)；導(dǎo)入；操練；應(yīng)用

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-041-2

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)be+動(dòng)詞ing，句型是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。本文將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)分成三個(gè)階段：導(dǎo)入新知、鞏固操練和拓展應(yīng)用?，F(xiàn)將教學(xué)過程展示如下：

一、導(dǎo)入新知

1.兒歌、童謠導(dǎo)入法

兒歌、童謠作為小學(xué)生喜聞樂見的形式，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好方法。用《What are you doing》這首兒歌導(dǎo)入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教學(xué)效果非常好：

The telephones ringing， ringing.

Whos that speaking？

This is Helen speaking.

What are you doing？

I am readinging.

Whats Mike doing？

Hes sleeping.

[教學(xué)步驟]

1.教師課前先播放這首兒歌。

2.上課后教師呈現(xiàn)這首兒歌的動(dòng)畫片。

3.學(xué)生跟著節(jié)奏演唱一遍這首兒歌。

學(xué)生對兒歌特別喜愛，他們在聽的過程中感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，在唱的過程中感受并理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。由于這首兒歌節(jié)奏歡快，內(nèi)容有趣，學(xué)生唱得起勁，學(xué)得開心，很快就能理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這時(shí)教師要求學(xué)生做動(dòng)作創(chuàng)編一首類似的兒歌，學(xué)生即刻便能按照節(jié)奏吟唱出來。

The telephones ringing，ringing.

Whos that speaking？

This is Helen speaking.

What are you doing？

I am running（jumpping，swimming）.

Whats Nancy （不同的學(xué)生名字）doing？

Shes（Hes） walking（jogging，fishing）.

2.以舊帶新導(dǎo)入法

譯林版英語5上Unit4 Hobbies教材已經(jīng)出現(xiàn)了‘What do you like doing？ I like...的句型，教師可以利用舊的知識點(diǎn)，呈現(xiàn)新的知識點(diǎn)。教師做出跳舞狀，并說：I like dancing.這時(shí)教師提問學(xué)生：What do you like doing？學(xué)生對已掌握的知識非常的感興趣，紛紛用‘I like...句型回答，也回答的非常正確，能夠?qū)?dòng)詞的ing形式熟練運(yùn)用。這時(shí)教師指著那些正在做動(dòng)作的同學(xué)說：Look.WangFang is singing. Linjing is drawing. Luchang is running. Wang jie is jumping.身邊的同學(xué)，熟悉的單詞，新鮮的句型，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們非常自然地學(xué)習(xí)了新句型，達(dá)到了以舊帶新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、鞏固操練

語言學(xué)習(xí)的目的即是用所學(xué)語言去表達(dá)思想，進(jìn)行交際，那么鞏固操練所學(xué)句型就非常的重要。

1.圖片展示法

教師提供一張家庭的圖片，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型描述圖片。

學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，自然地融入圖片中的情境，并使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型表達(dá)句子：My father is cooking in the kitchen. My mother is doing some washing. My brother is playing in the garden. My sister is doing some cleaning. I am reading in the study.

2.游戲活動(dòng)法

游戲1：教師請學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生問：What are you doing？做動(dòng)作的學(xué)生回答。

游戲2：教師請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生用布蒙住眼睛，另外一位學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生問：What is she / he doing？蒙住眼睛的學(xué)生回答。

游戲3：教師說出使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，全體學(xué)生快速做出相應(yīng)動(dòng)作，做錯(cuò)的同學(xué)坐下，以此類推，堅(jiān)持到最后的同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲4：多媒體快速閃過學(xué)生熟悉的動(dòng)畫明星、體育明星或影視明星正在做的動(dòng)作，學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的句型說出他們正在干什么。

游戲的種類有很多，只要是為教學(xué)服務(wù)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，便能夠不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在發(fā)展智力、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力、提高學(xué)習(xí)效率等方面具有實(shí)際意義。

3.聽音繪畫法

[課前準(zhǔn)備] 學(xué)生每人一張畫有公園圖案的圖畫紙

聽力內(nèi)容：Look. The students are in the park. The girl under the tree is LiLy. She is singing. Her friend is dancing near her. LiuTao is running on the road. GaoShan is swimming in the river. Helen is reading books on the chair. Aha， Her cat is sleeping under the chair.

學(xué)生運(yùn)用簡筆畫，畫出所聽到的內(nèi)容，然后描述自己的繪畫內(nèi)容。學(xué)生通過聽將語言輸入，再通過畫將語言輸出，最終通過描述將語言進(jìn)行輸出，在語言的輸入和輸出中，相互依賴，相互促進(jìn)，更好的將句型進(jìn)行鞏固操練。

三、拓展應(yīng)用

1.描述拓展法

讓學(xué)生將自己所見到的場景進(jìn)行描述，教師可創(chuàng)造一些場景，“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是為了讓學(xué)生更有效地理解和運(yùn)用所學(xué)語言”（朱小芳.2010）。比如讓班級里的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，或播放一些VCR，也可以讓學(xué)生對圖片進(jìn)行描述，從簡單的句型描述述提升到語篇描述，對學(xué)生的思維訓(xùn)練和語言表達(dá)能力的要求都有很大的幫助。

2.聽說拓展法

[課前準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備一篇含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語篇

[教學(xué)步驟]

1.給出兩個(gè)簡單的問題，請學(xué)生帶著問題聽語篇，聽完后回答問題。

2.再給出三個(gè)難度適中的問題，請學(xué)生帶著問題聽語篇，聽完后再回答問題。

3.學(xué)生自由朗讀語篇數(shù)遍。

4.教師給出關(guān)鍵詞，請學(xué)生復(fù)述語篇內(nèi)容。

5.根據(jù)語篇內(nèi)容，自己創(chuàng)編語篇。

這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的聽、說、讀入手，首先設(shè)計(jì)兩個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題聽語篇內(nèi)容，面向全體學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)中等及中等偏下的同學(xué)，讓他們也參與其中，只要跳一跳，就能摘到桃子吃。在全體學(xué)生都能參與其中的時(shí)候，再出示三個(gè)難度適中的問題，問題設(shè)計(jì)在遞進(jìn)，而不是同時(shí)出現(xiàn)五個(gè)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這五個(gè)問題很好的解決之后，語篇的整體框架已經(jīng)出來了，這時(shí)，學(xué)生能夠很好的朗讀語篇內(nèi)容，并根據(jù)關(guān)鍵詞對語篇進(jìn)行復(fù)述，最后，要求同學(xué)們創(chuàng)編語篇，學(xué)習(xí)有能力的學(xué)生會(huì)樂于接受。這樣，不同的學(xué)生都能夠得到提高，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握也有很好的效果。

3.書寫拓展法

讓學(xué)生將自己所見到的場景或文字、圖片進(jìn)行書寫，可以讓學(xué)生寫操場上同學(xué)們的活動(dòng)場景，可以寫家庭成員的活動(dòng)場景，可以寫動(dòng)物園動(dòng)物的活動(dòng)場景，或者直接寫教師提供的文字、圖片內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好的訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力和語言輸出能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，連貫的表達(dá)能力，創(chuàng)新的思維能力，對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的熟練運(yùn)用起到很好的效果。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)方法還有很多，無論采取哪一種教學(xué)方法，只要能夠幫助學(xué)生很好的掌握所學(xué)內(nèi)容，并熟練的運(yùn)用到日常交際中，都是好方法。希望本文能起到拋磚引玉的作用，對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)有所幫助。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱小芳.課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)存在的誤區(qū)及對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2010（09）.