吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

□ 許貴家（長春師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林 長春 130032）

隨著我國競技體育的飛速發(fā)展，我國的競技體育也面臨著更艱巨的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)國外競技體育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，走高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的道路，是我國成為體育強(qiáng)國的有利途徑?？墒?，當(dāng)前吉林省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀仍然處于探索初期，高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)現(xiàn)狀仍然存在很多問題。如何正確看待吉林省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步找出制約吉林省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的瓶頸，并采取相應(yīng)的措施來提高吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的“學(xué)訓(xùn)問題”，以及解決高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)安置問題，不僅對(duì)吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)有著特殊重要的現(xiàn)實(shí)意義，也為其他各省高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員做參考。

1、研究對(duì)象和方法

1.1、研究對(duì)象

本研究以吉林省辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的7所高校其中包括吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、長春師范大學(xué)、東北電力大學(xué)、長春工程學(xué)院、延邊大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的教練員28人、運(yùn)動(dòng)員350人、以及專家10人為調(diào)查對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過對(duì)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫以及相關(guān)書籍的檢索、查閱，了解了吉林省普通高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)信息，并對(duì)收集到的信息加以分析與研究，為本論文的撰寫奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為本論文提供了有力的依據(jù)。

（2）訪談法。

為了獲取吉林省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料，運(yùn)用訪談法對(duì)吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及政府職能部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解各大高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的細(xì)則及相關(guān)政策和對(duì)該高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的看法。

（3）問卷調(diào)查法。

本文首先在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上借鑒前人的研究成果，同時(shí)從多角度、辯證的系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)影響吉林高校高水平運(yùn)動(dòng)員高等教育發(fā)展的制約因素進(jìn)行初步篩選，并邀請(qǐng)對(duì)吉林高水平運(yùn)動(dòng)員了解的專家對(duì)問卷進(jìn)行了修改，形成了最終的問卷。然后對(duì)吉林 7所高校的專家、教練員和高水平運(yùn)動(dòng)員發(fā)放專家10份，回收有效問卷8份有效率為80%。發(fā)放教練員28份，回收有效問卷26份，有效率92.8%；發(fā)放高水平運(yùn)動(dòng)員350份，回收有效問卷330，有效率94.3%。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

利用SPSS22.00軟件對(duì)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

（5）邏輯分析法。

對(duì)收集的材料和問卷進(jìn)行整理歸納，應(yīng)用到論文中。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練現(xiàn)狀

高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運(yùn)爭光計(jì)劃以及競技體育可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。從理念上看，學(xué)校主要目的還是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的提高競技水平，但是高水平運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)特殊的群體，他們既充當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的角色，又要認(rèn)清自己是學(xué)生的身份與責(zé)任。要想成為全面的體育人才就要付出比普通學(xué)生多的汗水。

圖1 吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員一周訓(xùn)練的天數(shù)

表1 運(yùn)動(dòng)員平均每天安排文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間(包括上課時(shí)間)n=330

從圖1中得知52.2%運(yùn)動(dòng)員一周訓(xùn)練的天數(shù)是在三天的，達(dá)到4天以上的達(dá)到了43.3%。按運(yùn)動(dòng)規(guī)律，一般情況下，高水平運(yùn)動(dòng)員的日平均訓(xùn)練時(shí)數(shù)不得少于5h。這說明吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間較少。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是循序漸進(jìn)、不斷深化的過程，運(yùn)動(dòng)成績的提高需要一定的訓(xùn)練時(shí)間做保證。但從表1中看出學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間每天在4-6小時(shí)的占半數(shù)以上，所以學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須在學(xué)習(xí)文化課和訓(xùn)練中放棄一項(xiàng)，這樣就導(dǎo)致了吉林省高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)最大的問題——學(xué)訓(xùn)矛盾。

2.2、吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的成績變化現(xiàn)狀

高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校的目的之一是為了提高競技水平和提高自己的文化素養(yǎng)，但是由于各種原因的影響，吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員競技成績上升空間不高，這對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)今后的發(fā)展有直接的影響。運(yùn)動(dòng)員入校之后，由于年齡、訓(xùn)練條件和訓(xùn)練時(shí)間以及學(xué)習(xí)壓力等原因，運(yùn)動(dòng)成績慢慢在走下坡路，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員不能保持自己的運(yùn)動(dòng)成績，而且文化課成績不夠理想，完全違背了高校高水平教育的初衷。

由于進(jìn)入高校中，學(xué)訓(xùn)矛盾凸顯，再加上部分學(xué)校訓(xùn)練手段不科學(xué)，是導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成績下降的主要原因。在訓(xùn)練問題上高等院校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練不能與國家、省、市的專業(yè)隊(duì)相比，不能將運(yùn)動(dòng)員的絕大部分時(shí)間投入專業(yè)訓(xùn)練，高校運(yùn)動(dòng)員還必須進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，在保證專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，這是高校高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特點(diǎn)。因而，科學(xué)化訓(xùn)練是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的關(guān)鍵。根據(jù)高校運(yùn)動(dòng)員還需進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，而不能像專業(yè)運(yùn)動(dòng)員一樣全天投入訓(xùn)練的特點(diǎn)，高校運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練應(yīng)從系統(tǒng)不間斷訓(xùn)練、重視技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、處理好量與強(qiáng)度的關(guān)系等幾個(gè)方面下功夫?？梢哉f科學(xué)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的生命線。

在經(jīng)濟(jì)條件落后、科學(xué)訓(xùn)練手段低下的條件下，教練員用訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度來彌補(bǔ)訓(xùn)練條件的不足，雖然這種方法有一定好處，但是也有一定的弊端。長時(shí)間高強(qiáng)度的訓(xùn)練會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員身體傷病，影響運(yùn)動(dòng)成績的提高。訓(xùn)練時(shí)間的延長導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，這也影響文化教育的學(xué)習(xí)。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后，既要訓(xùn)練，還要參加一些比賽，學(xué)校的教學(xué)與比賽資源有限，部分又學(xué)生不愿太多耽誤課程，一年只參加2-3次比賽的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占80.6%，剩下的只參加一次或者是一次沒有參加。這直接影響著高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競技水平的提高。

2.3、吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)教育現(xiàn)狀

由于我國的飛速發(fā)展及各大高校連續(xù)多年擴(kuò)招高水平運(yùn)動(dòng)員，造成高水平運(yùn)動(dòng)員人數(shù)大量增多的同時(shí)也帶來了高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)難的困境。據(jù)多位學(xué)者研究表名，自2005年后，從我國的就業(yè)形式來看，我國需要的人才不僅是單一方面的技術(shù)型人才，而是需要“一專多能”的全面發(fā)展型人才。只有各方面都優(yōu)秀，才能在社會(huì)中立足，找到一個(gè)讓人滿意的工作。所以高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的要求也越來越嚴(yán)格。重視高校高水平運(yùn)動(dòng)員的全面素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的因素。

（1）吉林省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)就業(yè)的看法。

表2 高校高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)就業(yè)的看法n=330

由表2中可以看出，吉林省高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)就業(yè)的看法有95.86%的高水平運(yùn)動(dòng)員還是有著樂觀的心態(tài)。他們積極樂觀，對(duì)未來的就業(yè)充滿信心與期望。這種心態(tài)有助于他們更好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。也有4.14%的高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)未來的就業(yè)充滿不樂觀的心態(tài)。由于現(xiàn)在社會(huì)競爭壓力非常大，在這個(gè)充滿著挑戰(zhàn)和競爭的年代，他們擔(dān)心自己畢業(yè)后找不到合適的工作，他們對(duì)自己未來的就業(yè)充滿悲觀的情緒。

（2）普通高校在校高水平運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后的就業(yè)意向。

表3 普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后的就業(yè)意向 n=330

由表3可以看出，吉林省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)意向有63.9%的高水平運(yùn)動(dòng)員打算從事與大學(xué)所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，有13.65%的高水平運(yùn)動(dòng)員打算畢業(yè)后直接考研、保研，有13.65%的高水平運(yùn)動(dòng)員打算從事與體育相關(guān)的工作，有4.4%的高水平運(yùn)動(dòng)員從事與體育、所學(xué)專業(yè)都不相關(guān)的工作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)目標(biāo)很明確，他們并不是只追求訓(xùn)練、比賽，他們更愿意學(xué)好文化知識(shí)，等畢業(yè)后通過四年大學(xué)所學(xué)的專業(yè)來找工作，成為一種德、智、體全面發(fā)展的人才。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾仍然繼續(xù)存在；

（2）吉林省高校高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校主要以提高自己競技水平和獲得文憑為目的占多數(shù)，忽略對(duì)文化知識(shí)的追求。使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校學(xué)習(xí)目的不明確；

（3）運(yùn)動(dòng)員利用自己專業(yè)和特長就業(yè)的仍然很難，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課的積極性不高，從而影響高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教育的發(fā)展。

3.2、建議

（1）支持教練員參加國內(nèi)外培訓(xùn)，提高執(zhí)教技術(shù)和能力。

教練員綜合素質(zhì)的高低直接影響高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練效果和比賽成績。所以支持教練員積極參加國內(nèi)外的培訓(xùn)，有助吸取優(yōu)秀教練員的的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)教能力，提高自己隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)成績。

（2）高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)匹配，達(dá)到相輔相成。

吉林省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員要想避免“學(xué)訓(xùn)矛盾”的發(fā)生，就必須要做到學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間不沖突，不能相互耽誤。在保證訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)文化課。運(yùn)動(dòng)員也應(yīng)該在有限的運(yùn)動(dòng)時(shí)間內(nèi)提高訓(xùn)練質(zhì)量及運(yùn)動(dòng)成績，使自己成為一名德才兼?zhèn)涞母咚竭\(yùn)動(dòng)員。

（3）高校加強(qiáng)對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)指導(dǎo)。

根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的意愿可以在一些職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，讓職業(yè)學(xué)校來配合高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。還應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)工作主要是集中在加強(qiáng)與用人單位的溝通，爭取更多的就業(yè)崗位；加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)以及就業(yè)工作的宣傳，提高學(xué)校的社會(huì)形象；加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和期望值。