將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

盧順全

【摘 要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，也是凝集人民群眾的重要紐帶，是我國(guó)民族精神的支柱和核心。本文就以《圓明園的毀滅》這一文為例，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；圓明園的毀滅；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0213-01

《圓明園的毀滅》這一文記錄了我國(guó)歷史上的一大屈辱，這是我國(guó)民族文化的遺憾。作者通過(guò)對(duì)圓明園的今時(shí)往昔進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)讀者的愛國(guó)之情，燃起讀者的民族榮譽(yù)感，能增強(qiáng)其振興中華的責(zé)任感和使命感，還能以愛國(guó)主義為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。

一、《圓明園的毀滅》課堂設(shè)計(jì)與核心價(jià)值觀相結(jié)合

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《圓明園的毀滅》是一篇較精彩的愛國(guó)主義教材，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)要充分與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，在文章中提煉出幾個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的主要點(diǎn)，比如說(shuō)正因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，才使得我國(guó)損失了這一壯麗的文化瑰寶，還有在圓明園被毀壞的過(guò)程里，是由我們自己人帶的路，國(guó)人對(duì)祖國(guó)財(cái)產(chǎn)的不重視，對(duì)國(guó)家領(lǐng)土的不守護(hù)，這都是造成圓明園被毀的直接原因，因此加強(qiáng)群眾的愛國(guó)情懷，讓每個(gè)人都能持有愛國(guó)主義精神這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所強(qiáng)調(diào)的一大重點(diǎn)。當(dāng)國(guó)民都只為自己，那何來(lái)國(guó)之說(shuō)，我們的民族、我們的國(guó)家要由每一個(gè)人去守候。

二、《圓明園的毀滅》設(shè)計(jì)方法

在授課之前，可先設(shè)計(jì)課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，比如利用多媒體技術(shù)收集更多有關(guān)圓明園以往的舊資料，為學(xué)生還原以前那個(gè)富麗堂皇的璀璨時(shí)期，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園被毀后的憤懣之情。通過(guò)課前導(dǎo)讀還能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)的過(guò)程中，教師盡量豐富學(xué)生的課外知識(shí)，為學(xué)生提供更多圓明園被毀過(guò)程，英法聯(lián)軍侵入北京后，帶走了我們的財(cái)產(chǎn)不說(shuō)，還把那些帶不走的都?xì)в谝坏?，圓明園這座瑰寶被大火燒了三天三夜后化為了一片灰燼。教師可多補(bǔ)充圓明園的歷史背景還有被毀的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，采用這種形式讓學(xué)生對(duì)整個(gè)英法聯(lián)軍入侵所做的罪惡行徑有更完整的認(rèn)識(shí)。由此產(chǎn)生保衛(wèi)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，從歷史教訓(xùn)里得到，落后就要挨打的現(xiàn)實(shí)道理。如果我們國(guó)家強(qiáng)大，人民團(tuán)結(jié)，那么這種歷史錯(cuò)誤就不會(huì)發(fā)生，到如今我們還可以觀賞到圓明園的壯美景色。還原圓明園被搶的整個(gè)歷史經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷了三次被搶，第一次是火劫，這就是被英法聯(lián)軍大火燒了三天三夜的故事，第二次是石劫，許多達(dá)官貴人在被大火燒掉后在園區(qū)中拉一些精貴石料，最后一次是老百姓對(duì)圓明園的土劫，把里面還剩下的一些可能值錢的東西都一搶而空。經(jīng)歷過(guò)這三次劫難，圓明園才真正的被徹底摧毀。后兩次我們都知道是國(guó)人所為，所以說(shuō)造成這一悲劇的元兇也是我們國(guó)人，我們既是受害者也是被告人。教師在課后提出該問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，進(jìn)而升華文章主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)愛國(guó)情懷的思考，從而加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

三、《圓明園的毀滅》設(shè)計(jì)互動(dòng)效果

在經(jīng)過(guò)上述所設(shè)計(jì)的課案指導(dǎo)中，在課前、課中、課后都分別與學(xué)生展開了互動(dòng)活動(dòng)，課前對(duì)學(xué)生有關(guān)圓明園的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了拓展，學(xué)生紛紛被以往圓明園的效果還原圖所沉醉，表現(xiàn)出了喜愛，課中請(qǐng)學(xué)生觀看了圓明園被毀的紀(jì)錄片，學(xué)生都很驚訝，也都十分惋惜這么美的地方真的被火全燒成了灰燼。最后，講明歷史原因以及圓明園被燒的真相，學(xué)生除了惋惜，在互動(dòng)交流的過(guò)程中也表現(xiàn)出了對(duì)侵略者的痛恨。接近教學(xué)的尾聲，讓學(xué)生總結(jié)，歷史的傷痛我們不會(huì)忘記，為了今后未來(lái)更好的發(fā)展，我們要勿忘國(guó)恥，振興中華，把我國(guó)建設(shè)成為強(qiáng)大的國(guó)家，做強(qiáng)大的民族[2]。

青少年學(xué)生是民族的未來(lái)和祖國(guó)的希望，而學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的搖籃，更是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，因此，學(xué)校教育要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育全過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的最基礎(chǔ)學(xué)科，首當(dāng)其沖地應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培育和幫助廣大青少年建立起正確價(jià)值觀的責(zé)任。

為了培育出祖國(guó)需要的棟梁之才，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中導(dǎo)入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于讓學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，在未來(lái)發(fā)展方向里指引出正確的道路。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，讓每位學(xué)生都樹立正確的社會(huì)核心價(jià)值觀對(duì)祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展都有十分關(guān)鍵的影響作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康海周.高中英語(yǔ)新教材課堂設(shè)計(jì)之我見[A].2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2013.

[2]李財(cái)英.對(duì)中考化學(xué)高效復(fù)習(xí)的一些思考[A].2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2013.