小學(xué)音樂課快樂教學(xué)法的幾點體會

展冰

【摘 要】音樂是思維的聲音，快樂的源泉?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的精神，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動時間和空間，讓快樂的音樂氣氛貫穿整個教學(xué)過程，激勵學(xué)生主動參與各種音樂活動，在愉快輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；快樂教學(xué)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0206-01

愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素?？鞓方虒W(xué)是以人的全面發(fā)展為目的。將興趣、創(chuàng)造、審美、理解、尊重和信賴貫穿于教育過程中，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗，身心得到和諧發(fā)展的教育，它的本質(zhì)是讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識、吸收知識、消化知識。因此在音樂教學(xué)中，我將快樂教學(xué)法融入課堂中，努力讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。經(jīng)過實踐證明此方法是符合小學(xué)生年齡特點的，有助于兒童的認知，并由感性向理性發(fā)展，情感變得樂觀向上、豐富多彩，最終能夠把學(xué)習(xí)音樂作為一種樂趣。下面我就結(jié)合自己多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)音樂課快樂教學(xué)法的幾點體會。

一、如何激發(fā)興趣是快樂教學(xué)法的前提

從一定意義上來說，音樂教學(xué)如果能準(zhǔn)確果斷地抓住學(xué)生的興趣，教學(xué)也就成功了一半。音樂教學(xué)是一項提高學(xué)生專業(yè)技能的活動，同時又是一項帶有濃厚感情色彩的審美活動。小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)主動性和自覺性都較差，而他們又特別好奇、活潑，對自己感興趣的事物，讓自己情感愉悅的事物，他們往往會投入極大的注意力。

二、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多種擊拍訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的激情

節(jié)奏是音樂的骨骼，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個重要方面。在教學(xué)中，我應(yīng)用了以下各種擊拍法，取得了不俗的效果。

（一）劃、念、拍、唱有機結(jié)合法

對于樂曲中的一些節(jié)奏難點，運用此法學(xué)生很快就能掌握。

（二）強弱拍交替擊拍法

在全體學(xué)生拍一種節(jié)奏的基礎(chǔ)上稍做變化，換成兩個聲部強弱交替擊拍，這樣有變化也比較生動。

（三）多層次節(jié)奏擊拍法

在以上幾種擊拍法的基礎(chǔ)上，進行多層次節(jié)奏的擊拍法。

四、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生會唱一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達出可見的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。

五、引導(dǎo)學(xué)生表演，增強學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展的一條主渠道。在加強樂理知識學(xué)習(xí)的同時更要重視培養(yǎng)學(xué)生審美能力。音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、唱游、器樂、欣賞、視唱和聽音。其中“唱游”是音樂教學(xué)中很重要的一種形式，唱歌與游戲相結(jié)合，主要是為了改變單調(diào)的“我教你唱”的教學(xué)形式而創(chuàng)造的一種活潑而新穎的教學(xué)方式。隨著音樂教學(xué)改革的深化，音樂課已經(jīng)逐漸從單一的歌唱傳統(tǒng)模式中解脫出來，向寓歌于唱多種形式中的審美型發(fā)展。在“唱游”教學(xué)過程中，要按歌詞的內(nèi)容來設(shè)計課堂活動，有的可采取表演形式、有的配上簡單對話、還有的要配上解說詞，以舞臺劇的形式來出現(xiàn)，在唱、說、演的同時完成教學(xué)任務(wù)。

六、圖文結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷、生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學(xué)生正處于從具體思維向抽象思維過渡的階段，生活閱歷少，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶情懷，培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活躍的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品。然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自的理解程度及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。

總而言之，小學(xué)音樂“快樂教學(xué)法”體現(xiàn)了學(xué)生這一主體性，強化師生互動。一節(jié)音樂課，如果能科學(xué)、充分地運用以上教學(xué)方法，就能做到愉快教學(xué)，避免那種呆板拘謹?shù)恼n堂氣氛，即可極大地提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。