核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學音樂教學策略分析

王少洋

【摘 要】音樂素質教育是素質教育的重要組成部分，在新課程標準下，音樂素養(yǎng)成為熱點新名詞，要求音樂教師不但要幫助學生獲得音樂理論知識，更要注重學生核心音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將圍繞核心素養(yǎng)這一關鍵，從學生學習素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)等三方面對如何開展小學音樂課堂教學進行討論。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0210-01

一、激發(fā)音樂潛能，提升學習素養(yǎng)

核心素養(yǎng)觀念認為，自主性是以人為主體的根本特征，在小學音樂教學過程中以學生為主體開展自主性探究學習，可以幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)缺點，激發(fā)自身的音樂潛能，培養(yǎng)自主性素養(yǎng)[1]。

對于小學音樂教師而言，在教學過程中要轉變傳統(tǒng)的觀念，以學生為中心，采取多元化教學手段，尊重學生的個性，根據不同學生的特點因材施教，教會學生學習音樂的方法，培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。比如采取合作學習的方式，教師將主動權交給了學生，在維持應有秩序的基礎上，讓學生在參與音樂活動過程中充分表達自己的觀點，而教師則根據學生們的表現給予正確的引導。比如在學習掌握《山谷回音真好聽》這一首歌的旋律時，可以讓學生根據自己的理解以創(chuàng)造性的方式表演出來，這時利用小組合作學習，讓學生以小組為單位進行討論并表演，設計“回音”游戲體驗模仿，并通過觀察曲譜，在小組內討論并匯報，為什么歌曲中有兩句相同的旋律？演唱時是否要注意強弱變化呢？教師再針對情況一一總結評價。這種探究與評價的方式很好地激發(fā)學生學習探究的欲望。

二、關注音樂實踐，提升創(chuàng)新能力素養(yǎng)

核心素養(yǎng)提出，教學活動應該更加注重學生的學習體驗，激發(fā)學生興趣，通過教學實踐培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。提升學生創(chuàng)新能力素養(yǎng)，首先必須要提高學生的音樂文化素質，從而挖掘學生的創(chuàng)造潛能。然后通過音樂實踐活動鍛煉學生的觀察力、想象力和理解力，激發(fā)學生創(chuàng)作意識。在音樂實踐活動設計和實施時需要從學生出發(fā)，根據學生的特點和學習能力合理設計活動，具體的方式可以是創(chuàng)作、表演或者欣賞?？傊枰载S富的實踐活動為學生激發(fā)創(chuàng)新能力素養(yǎng)提供良好的氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中讓學生能獲得音樂創(chuàng)造和成功的喜悅。

以音樂創(chuàng)造實踐活動為例，對于小學生而言，尤其是低年級學生是很具有創(chuàng)造天賦的，有的孩子喜歡唱自己編的歌曲，將不同歌曲的歌詞融合到一起然后唱出來；也有的孩子喜歡用自己編的曲譜曲調來創(chuàng)作歌詞，雖然歌曲曲調和歌詞會出現常識錯誤，但孩子們這種創(chuàng)造天賦不應該被扼殺。所以教師可以將喜歡唱歌、編歌曲的學生組織到一起，然后再將這些孩子分別分到不同的小組中，通過他們，可以在一定程度上帶動其他在音樂學習上有困難的學生。比如在歌曲《法國號》的教學延伸中，讓學生們開展創(chuàng)新實踐活動，通過指揮、模仿、演奏、舞蹈的形式展現歌曲，根據歌曲創(chuàng)編律動等多種形式展現，這樣學生們不但培養(yǎng)了創(chuàng)新力，而且興趣也極大地被激發(fā)出來[2]。

三、注重情感體驗，提升審美素養(yǎng)

核心素養(yǎng)中有對審美情趣的要求，也就是要充分尊重多元藝術文化，對藝術文化具有發(fā)現、感知、欣賞以及評價的意識和能力，對美的藝術表現出興趣，具有健康的審美價值取向，并將這種審美能力延伸到生活中。

在小學音樂教學中，審美教育是音樂教育的核心，所以在實際應用過程中教師要突出學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。而音樂教學本身就是情感體驗的過程，所以需要積極引導學生參與到多種風格的音樂體驗中，播放不同風格音樂家的作品，讓學生在欣賞的過程中加強情感體驗，并在潛移默化中培養(yǎng)道德情操，提升審美情趣。比如在欣賞完《花木蘭》和演唱完《西湖美》之后，讓學生跟著旋律動起來，通過和學生的交流溝通，來提高學生的合作能力以及音樂的節(jié)奏感等。在剛播放音樂的時候，一步步地把學生帶入到音樂氛圍中，讓學生進行情感體驗，然后隨著音樂旋律的變化，讓學生一邊傾聽音樂，一邊把音樂小聲哼起來，在充分感受音樂旋律美好的同時，逐漸領悟到作者的情感，感悟祖國山河的美好。

音樂學科是素質教育的重要組成部分，音樂課程改革和新課改中也體現了音樂素質教育的概念，所以在小學音樂教學中應該以審美教學為中心，突出學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，提倡師生之間聯(lián)系互動，培養(yǎng)學生自主探究學習素養(yǎng)，鼓勵學生通過音樂實踐和音樂創(chuàng)造來提升創(chuàng)新能力素養(yǎng)。教師必須要改變傳統(tǒng)的音樂教學觀念，積極參與到音樂課堂教學的創(chuàng)新改革中來。

【參考文獻】

[1] 王宇飛.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學音樂教學分析[J].考試周刊，2017（A4）.

[2] 鄭順女.淺談合唱指揮如何發(fā)展主導作用[J].考音樂生活，2008（01）.