高職英語教學(xué)中社會主義核心價值觀教育的滲透

唐麗

摘 要：在當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生及高職生的價值觀教育。價值觀教育不僅是政治理論課的教學(xué)任務(wù)，英語課程也具有進(jìn)行價值觀教育的有利條件，隨著高職課程改革的推進(jìn)實(shí)行和三維目標(biāo)的確立，態(tài)度，情感，和價值觀教育將成為新課改的一大亮點(diǎn)，在英語課程學(xué)習(xí)中融入價值觀教育不僅有利于大學(xué)生正確價值觀的樹立，也有利于提高高職英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；價值觀教育；滲透

一、英語教學(xué)中推進(jìn)社會主義核心價值觀教育的必要性

在如今復(fù)雜的社會環(huán)境和多元思潮的時代背景下，如何幫助大學(xué)生抵制各種消極誘惑，始終堅(jiān)定社會主義主流價值觀，擁有積極向上的生活態(tài)度，是我們教育工作者需要面對的問題。價值觀教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但是以往常常是思想政治教育課程的任務(wù)，往往形式上也主要是安排在政治理論課和其他政治學(xué)習(xí)教育活動中進(jìn)行實(shí)施，教育方式方法比較單一，說教式的教育模式不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展和高等教育的需要，所以利用基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課教學(xué)滲透對于大學(xué)生的價值觀教育不僅勢在必行，而且有著更強(qiáng)的優(yōu)勢，有利于實(shí)現(xiàn)全員育人。

在西方，在學(xué)校教育中非常注重價值觀教育的滲透，從幼兒教育到高等教育，學(xué)校教育不但設(shè)置有與時俱進(jìn)的與被教育者年齡適應(yīng)的價值觀教育的課程，學(xué)校還十分注重利用國立課程以及專業(yè)課程來滲透對學(xué)生的價值觀引導(dǎo)。美國教育家托馬斯.里克納（2001：136）認(rèn)為：“學(xué)術(shù)課程在價值觀培養(yǎng)方面的作用是一個沉睡的巨人”，“如果我們不能把這種課程利用為培養(yǎng)價值觀和倫理意識的手段，我們正在浪費(fèi)一個大好的時機(jī)”。（徐邵華，2011）歐美這種通過學(xué)術(shù)課程教學(xué)與價值觀教育結(jié)合起來的教育模式和經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

作為基礎(chǔ)學(xué)科的公共英語課本質(zhì)是語言與文化的學(xué)習(xí)，具有進(jìn)行價值觀教育得天獨(dú)厚的條件，應(yīng)該被充分利用起來透過語言外在形式將價值觀引導(dǎo)滲透于教學(xué)的全過程，將知識、技能的培養(yǎng)與多元文化及價值的批判，借鑒有機(jī)結(jié)合，既最大程度的體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又最大程度的實(shí)現(xiàn)價值教育目標(biāo)要求。（江慶心，2007：39）

二、在英語教學(xué)中滲透價值觀教育的優(yōu)勢及意義

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（2004版）》中明確指出提高大學(xué)生綜合文化素養(yǎng)以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流需要的培養(yǎng)目標(biāo)?！敖虝焙汀坝恕笔墙逃龘?dān)負(fù)的雙重責(zé)任，作為高等教育的一個重要組成部分，大學(xué)英語課程在價值觀教育方面有著其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢與價值。

首先，語言是文化的載體。在大學(xué)英語教學(xué)中除了訓(xùn)練語言技能，更是了解和習(xí)得一種異邦文化的過程，同時也是一種世界觀、價值觀、人生觀、審美觀等的學(xué)習(xí)過程（藍(lán)云春，2013：106）。著名教育學(xué)家Kramsch（1998）其著作中將語言和文化的關(guān)系歸納為：語言表達(dá)文化現(xiàn)實(shí)；語言體現(xiàn)文化現(xiàn)實(shí)；語言象征文化現(xiàn)實(shí)。語言和文化的緊密關(guān)系使得語言的學(xué)習(xí)者在習(xí)得和使用語言的同時可以習(xí)得借由語言表達(dá)和傳遞的一種生活的共同經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、思想、價值觀念。這就是英語課堂存在的價值觀學(xué)習(xí)的先天優(yōu)勢。

其次，英語課程作為大學(xué)和高職院校的一門公共基礎(chǔ)課程為價值觀教育的有效進(jìn)行提供了良好的先決條件。英語課程是多數(shù)大學(xué)生和高職院校學(xué)生前幾年的必修課程，平均兩到三年的教學(xué)時間，授課時間長，對學(xué)生可以產(chǎn)生較大的影響。授課教師與學(xué)生有較頻繁的接觸機(jī)會，可以了解學(xué)生內(nèi)心的想法和心理需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透適當(dāng)?shù)膬r值觀教育資料，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。同時，由于傳統(tǒng)的說教式或者灌輸式的價值觀教育模式容易造成被教育者的倦怠甚至反感，教育效果不甚理想，相反，在英語課堂上的這種和語言材料相關(guān)聯(lián)的價值觀信息更容易消除學(xué)習(xí)者心理芥蒂，靈活開放的學(xué)習(xí)方式也能在更大程度上引起思想共鳴?！皾櫸锛?xì)無聲”的價值觀滲透教育反而會促進(jìn)學(xué)習(xí)者對于文化現(xiàn)象及社會現(xiàn)實(shí)做更多的理性思考，這是價值觀學(xué)習(xí)的最為有效的方式。

三、在英語課堂內(nèi)外滲透價值觀教育的有效實(shí)踐

知識教育的最高層次就是探索和推進(jìn)人的發(fā)展價值，其主要是指在認(rèn)知的基礎(chǔ)上對學(xué)生整個精神世界全面發(fā)展的促進(jìn)作用，包括道德情感、創(chuàng)造精神、審美能力、和諧人格等多方面的發(fā)展的促進(jìn)。

1.社會主義核心價值觀指導(dǎo)高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》指出：“英語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面知識和進(jìn)行國際交往的工具?！边@一要求突出強(qiáng)調(diào)了高職英語具有的工具性特點(diǎn)，以及知識性、文學(xué)性和思想性，在技能型應(yīng)用型教育的學(xué)習(xí)型社會下，把英語學(xué)科的思想性放在突出位置，注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這與英語的工具性并不矛盾，也是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體。

高職英語教材涉及的題材廣泛，與校園生活密切相關(guān)，也常是社會共同關(guān)心的問題，具有思想性、知識性和真實(shí)性的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容包括名人傳記、交通能源、環(huán)境保護(hù)、車間安全知識、人際關(guān)系、中外習(xí)俗、專業(yè)認(rèn)知等。高職英語教師應(yīng)努力以知識為載體，適時地在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透愛國主義精神、民族精神和改革創(chuàng)新精神，努力激發(fā)每個學(xué)生的潛能，鼓勵和幫助他們擁有人生出彩的機(jī)會。

2.引導(dǎo)學(xué)生正視中西方價值觀的差異和共同點(diǎn)

在英語的技能教學(xué)和知識的傳授過程中，不可避免的會遇到各種西方的價值 觀，學(xué)生在面對中西方不同的文化、歷史背景而引起的價值觀差異時，會容易引起好奇、困惑和迷惘。教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生繼承中華民族傳統(tǒng)文化中的正確價值觀，同時吸取有益的西方文化，取其精華，去其糟粕，在了解中西方文化差異的同時，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀和世界觀，與時俱進(jìn)，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

比如在鳳凰英語第三冊第一單元，介紹的是關(guān)于感動全美80后“奇跡女孩”LiZ Murray 的故事，這是一個真實(shí)的故事，通過課文的學(xué)習(xí)，課外知識的補(bǔ)充，學(xué)生們了解了這個從小在紐約最爛的貧民窟里長大的女孩，父母都是嬉皮士，她和姐姐幾歲時父母開始相繼吸毒，家庭狀況相當(dāng)糟糕，她和姐姐經(jīng)常饑腸轆轆，在垃圾堆里找吃的，甚至饑不擇食的姐妹曾經(jīng)兩人分吃一條牙膏，也曾經(jīng)成為一段時間的迷茫少年，逃學(xué)偷東西，就是這樣一個女孩，努力拼搏改變自己命運(yùn)，最終走向哈佛大學(xué)的勵志的故事。她奮斗自強(qiáng)，考上哈佛的經(jīng)歷激勵人們跨越困境去追尋自己心中的夢想，人們稱她擁有世界上最陽光的笑容。我和學(xué)生共同觀看了以她為原型拍攝的電影Homeless to Harvard—the Liz Murray story 中文譯作《風(fēng)雨哈佛路》，該影片也被評為全美最勵志電影，催人警醒，獲得第55屆艾美獎3項(xiàng)提名。觀完影片，學(xué)生們更加震撼，她的自傳 Breaking night，這本書登上2010年度《紐約時報》暢銷書排行榜，人們對此書的評價是：“對生存的驚險記載”。2010年1月份在英國出版發(fā)行。我和學(xué)生們還分享了其中的一些名言，例如：（1）Life is a miracle.You dont have to be struck in a situation that you are in.If there is something in your life that is holding you back，you have to identify what that is，because i promise you，there is a way to break pasted.

人生就是一場奇跡。你不必受困于現(xiàn)在的處境。如果在你的生活中有些東西使你停滯不前，去認(rèn)清那是什么，因?yàn)椋腋冶ＷC，必定會有一條出路。（風(fēng)雨哈佛路-互聯(lián)網(wǎng)2015）

（ 2）And ask yourself what it is that has been in my way and how i do unblock that？ Did deep inside.

我希望你能聽從你內(nèi)心發(fā)出的聲音，相信這個聲音。問問你自己，是什么在阻礙我前進(jìn)？ 應(yīng)該怎么跨越這個障礙？更深的挖掘自己。（風(fēng)雨哈佛路-互聯(lián)網(wǎng)2015）

通過影片和她的一些經(jīng)典的勵志的名言名句的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到，就如影片開始所說的，“每個人心中都有一個童話，故事的主角是我們自己，只有我們才能決定故事的結(jié)局，為了童話美麗的結(jié)局，永遠(yuǎn)不要放棄”。她努力爬出了深淵，沐浴到了陽光，作為感動全美的“奇跡女孩”，她讀了臨床心理學(xué)博士，也成為了最勵志的公眾演講家，被評為“美國當(dāng)代杰出年輕女性”，受到美國前總統(tǒng)克林頓，英國首相布萊爾的接見，美國脫口秀女王奧普拉特為其頒發(fā)“無所畏懼獎”。努力拼搏，在逆境中奮發(fā)進(jìn)取，珍惜時間，克服種種困難，為了心中的目標(biāo)奮勇前進(jìn)等這些優(yōu)良的品質(zhì)是中西方文化一致推崇的。這個讓人震撼的真實(shí)故事，在學(xué)生們中間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，我們從來沒有像莉絲一樣無路可退，我們?nèi)狈Φ氖怯職夂土α?，挫折和逆境不是用來看輕的，它們都是生活的一部分。

3.在英語課堂內(nèi)外、線上線下構(gòu)建交流平臺，形成英語學(xué)習(xí)和