合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

鄒麗芳

摘 要：新課改背景的要求下，學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力變得愈發(fā)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有高質(zhì)量的教學(xué)成果，就必須在制度改革上下功夫，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，使其更適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展?；诖耍P者以如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為中心，重點(diǎn)從三方面展開(kāi)論述，即小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析；提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施建議；建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的價(jià)值分析。以求教于方家。

關(guān)鍵字：新課改；構(gòu)建；小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂

在實(shí)際的教育工作中，我們要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)工作，打造高質(zhì)量學(xué)校品牌。革新教學(xué)工作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量地提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)科目相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)較為枯燥，而小學(xué)生愛(ài)玩鬧，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中會(huì)遇到前所未有的挑戰(zhàn)。總起來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，問(wèn)題出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教學(xué)模式陳舊老套，導(dǎo)致課堂僵硬，毫無(wú)生機(jī)可言。傳統(tǒng)教育模式占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不高。在傳統(tǒng)教育模式下，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師起著決定性作用。在課堂上，教師傳遞什么，學(xué)生就會(huì)跟著教師的思路學(xué)到什么。在這一過(guò)程中，學(xué)生是在被動(dòng)接受知識(shí)。在這種學(xué)習(xí)方式下，喪失了自我主動(dòng)性，沒(méi)有自由選擇學(xué)習(xí)資源及內(nèi)容的權(quán)利。不愿意主動(dòng)思考、沒(méi)有自我學(xué)習(xí)意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失自我意識(shí)。

其次，師生之間缺少互動(dòng)，等級(jí)化教學(xué)問(wèn)題突出。[1]縱觀現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中，其師生關(guān)系是不平等的，教師往往是居高臨下的，這種等級(jí)化師生關(guān)系在實(shí)際的教學(xué)工作中是不利的，對(duì)和諧師生關(guān)系地構(gòu)建也是有不利影響的，因此改善教學(xué)理念及模式迫在眉睫。

最后，學(xué)生之間缺乏交流與合作，課堂死板。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生之間在課堂上幾乎是沒(méi)有交流的，整堂課下來(lái)，學(xué)生都是坐在自己的座位上認(rèn)真聽(tīng)教師講課，自始至終都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上講話，即使學(xué)生有自己的時(shí)間，也是自己看書(shū)，學(xué)生之間交流視作違反課堂紀(jì)律。這就導(dǎo)致課堂死板生硬，學(xué)生之間缺少交流互動(dòng)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施建議

前面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須明確，陳舊的教學(xué)模式與教學(xué)理念影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，直接導(dǎo)致了師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)的缺乏。面對(duì)如此教學(xué)困境，出路在哪里成為了相關(guān)專家的研究方向，這也給筆者帶來(lái)思考。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要想提高，就必須培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作能力。

首先，創(chuàng)新教育模式，努力提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)生要想提高小組合作能力，就必須夯實(shí)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的教育模式，創(chuàng)新教育模式，使教學(xué)理念符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。[2]從本質(zhì)上看，教學(xué)模式的先進(jìn)與否直接關(guān)系到學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)能力，先進(jìn)的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使小學(xué)生的小組合作能力得到提升。

其次，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，充分發(fā)揮小組合作在教學(xué)中的作用。小組合作學(xué)習(xí)是為適應(yīng)課改需要而提出來(lái)的，教師要想展開(kāi)合作式教學(xué)，就必須從自身做起，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，不斷充實(shí)提高自己，使自己適應(yīng)新課改的要求，展開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的合作式教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組選擇組長(zhǎng)。授課過(guò)程中，教師要針對(duì)課程內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，比如：三角形和四邊形哪個(gè)最穩(wěn)定，為什么？你能列舉生活中的例子嗎？然后各小組針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論。討論結(jié)束后，學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據(jù)小組間的不同表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分高的給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。[3]合作式教學(xué)過(guò)程的完善化，可以促進(jìn)師生間關(guān)系和諧化。

最后，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視程度。一定程度上來(lái)說(shuō)，態(tài)度決定一切，一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度，直接決定著他對(duì)事物的積極性。在學(xué)習(xí)中亦是如此，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白學(xué)習(xí)是使人進(jìn)步的重要途徑，提高自己的自制力，培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)中的興趣，把學(xué)習(xí)不要當(dāng)做負(fù)擔(dān)。學(xué)校要組織關(guān)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們分享自己在合作學(xué)習(xí)中獲得了哪些知識(shí)，有什么感想，通過(guò)活動(dòng)地開(kāi)展，讓學(xué)生們提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的好處。

三、建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的價(jià)值分析

小組合作式學(xué)習(xí)能夠從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由原來(lái)的被動(dòng)應(yīng)付式學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)，這種方式的改變能夠讓學(xué)生從根本上實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲得體驗(yàn)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值感和內(nèi)在存在感。這種內(nèi)在情感的激發(fā)自然是由小組學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行激發(fā)的，其作用則表現(xiàn)為大大降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的枯燥與乏味，使學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

小組合作式學(xué)習(xí)能夠在一定程度上督促教師對(duì)于教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行全面的思考，在立足傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索從而克服學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的教育弊端。應(yīng)該說(shuō)小組合作式學(xué)習(xí)方式改變了原來(lái)進(jìn)行單一知識(shí)學(xué)習(xí)的模式，從而在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)，在一定程度上使得過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得到了充分的凸顯。

小組合作式學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的一個(gè)最大功效是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維或者說(shuō)科學(xué)思維得到了很大幅度地提升。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中逐漸領(lǐng)悟到了知識(shí)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的記憶和背誦，而是從歸納到演繹的一種提升過(guò)程。這種思維方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬显鰪?qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者以如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為中心，重點(diǎn)從三方面展開(kāi)論述，即小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析；提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施建議；建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的價(jià)值分析。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侍作兵. 開(kāi)發(fā)“一站式”自主學(xué)習(xí)平臺(tái) 傾力打造小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”[A]. 江蘇省教育廳.2017年江蘇省小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)論文集[C].江蘇省教育廳：江蘇省教育學(xué)會(huì)，2018：4.

[2] 龐俊麗. 基于學(xué)生自主發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[A]. 十三五規(guī)劃教育科研編輯室.全國(guó)教育科研成果匯編（第一卷）[C].十三五規(guī)劃教育科研編輯室：百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院，2018：2.

[3] 袁茂初. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[A]. .教育教學(xué)研究——教育理論研究（2018年版第一輯）[C].：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2018：2.