課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

龍光明

【內(nèi)容摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)教學(xué)改革工作的全面推進(jìn)，廣大教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位也有了更大的關(guān)注和重視。素質(zhì)教育要求廣大教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)兒觀念和方法進(jìn)行改進(jìn)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，并將學(xué)生是課堂主體的理論正確落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要?jiǎng)?chuàng)新和探索更多有效的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生獲取更大的發(fā)展。因此，本文就將對(duì)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式展開(kāi)研究，全面分析這項(xiàng)教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)廣大高中英語(yǔ)教師的教學(xué)工作提供更一定幫助作用。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng) 教學(xué)模式 英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是廣大學(xué)生在高中階段必須掌握的一門(mén)技能，但是由于英語(yǔ)屬于一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，所以學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)存在一定的困難。為了讓學(xué)生更好的采用英語(yǔ)進(jìn)行交流，當(dāng)前教育改革也提出了對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，也就是在高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中正確應(yīng)用這一教學(xué)模式，才能確保對(duì)學(xué)生課堂參與程度的有效提升，這樣學(xué)生在課堂中和教師、同學(xué)的溝通才能更具備有效性，有效促進(jìn)自身英語(yǔ)水平的提升。為此，本文將進(jìn)一步研究高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深遠(yuǎn)，廣大教師的教學(xué)觀念還停留在較為傳統(tǒng)的階段，所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常忽視與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，這也在很大程度上降低了課堂教學(xué)中的有效性，針對(duì)這種情況，在高中教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用就將具備十分顯著的重要性。經(jīng)研究分析，當(dāng)前對(duì)這種教學(xué)方式應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在：首先，對(duì)于學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中將起到極大的幫助作用，同時(shí)在對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行使用的過(guò)程中，教師也可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，這樣通過(guò)組內(nèi)成員的有效溝通，學(xué)生在課堂中的參與程度也將明顯得到提升，其次，對(duì)于教師更全面的了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也將起到很大的幫助作用，通過(guò)對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師也需要不斷加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，通過(guò)這種方式進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行提升，為高中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展提供更大的幫助。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

雖然我國(guó)教育改革工作已經(jīng)推行多年，但是在實(shí)際教學(xué)仍然存在很多不完善的情況，為了對(duì)我國(guó)教學(xué)工作中的問(wèn)題得到有效解決，在今后高中英語(yǔ)教學(xué)中可以采用以下方式：

1.對(duì)課堂互動(dòng)論題進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，其在思維方式上和漢語(yǔ)也存在較大的差別，這種情況的出現(xiàn)也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在較大的難度。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)基本都是借助英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)的，在日常生活中對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的英語(yǔ)也并不完善，所以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往也被限制在了校園中。在課堂教學(xué)中，教師如果一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，不提供學(xué)生開(kāi)口交流的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的英語(yǔ)能力也無(wú)法得到有效提升。對(duì)于這一問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中更應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，為廣大學(xué)生提供更多開(kāi)口交流的機(jī)會(huì)，從而借助課堂中的英語(yǔ)交流更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升。而要想和學(xué)生進(jìn)行更有效的互動(dòng)，教師就應(yīng)該科學(xué)的對(duì)課堂互動(dòng)論題進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，教師在對(duì)Travel journal一文進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以將旅行為話題，讓學(xué)生對(duì)自己想要旅行的地點(diǎn)進(jìn)行交流。在此環(huán)節(jié)中，只要有一個(gè)學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也將更為積極的進(jìn)行發(fā)言，在這種情況下，課堂的教學(xué)氛圍也將更為輕松，學(xué)生不僅可以在發(fā)言環(huán)節(jié)中鍛煉自身的語(yǔ)言能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生交流意識(shí)的強(qiáng)化也將起到極大的幫助，有助于班級(jí)整體凝聚力的提升。

2.借助小組合作的方式展開(kāi)有效互動(dòng)

要想讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，就要對(duì)學(xué)生之間的溝通進(jìn)行更有效的提升，從而在學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)交流，幫助學(xué)生得到英語(yǔ)能力的全面提高。在此環(huán)節(jié)中，教師也可以將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分析，比如將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生布置在一個(gè)小組內(nèi)，通過(guò)對(duì)小組的合理分工，即便是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也將在學(xué)習(xí)好同學(xué)的影響下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于其參加相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)也將起到極大的幫助作用。

比如教師在對(duì)Festivals around the world一文進(jìn)行研究的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，之后讓學(xué)生在自己的組內(nèi)進(jìn)行研究，全面探究自己所知道的西方節(jié)日，學(xué)生在研究的過(guò)程中能想到萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所知道的節(jié)日進(jìn)行分析后，教師也可以讓學(xué)生對(duì)其了解的節(jié)日進(jìn)行深入分析，通過(guò)這種方式不僅能在很大程度上提升學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，同時(shí)這種方式對(duì)于學(xué)生深入了解西方國(guó)家和西方文化也將起到很大程度的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是當(dāng)前世界上通用的語(yǔ)言形式，在當(dāng)前國(guó)際交流日益頻繁的前提下，學(xué)好英語(yǔ)也是一項(xiàng)十分必要的工作。受到傳統(tǒng)教育思想和方式的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了較大的限制，所以在某種程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，加強(qiáng)對(duì)課堂互動(dòng)中教學(xué)模式的應(yīng)用就十分必要。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要?jiǎng)?chuàng)新和探索更多有效的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生獲取更大的發(fā)展。希望在本文的研究下，廣大教師能正確認(rèn)識(shí)到此種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，從而在今后教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的提升，為教學(xué)質(zhì)量和效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省永豐縣永豐中學(xué)）