積累寫作素材，提高作文寫作水平

許媛

語文作為初中教學中的一門重要學科，在整個教育體系中占有基礎性的地位，而初中語文寫作是初中語文教學的重要模塊。當前，隨著新課程改革的扎實推進，初中語文教學也逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式和灌堂式的教學模式，尋求更有效的教學模式，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生理解能力和獨立思考能力。本文立足于教學實例，首先指出了素材積累對作文寫作水平提高的重要性，然后為教師在初中語文教學中促進素材積累與寫作水平的有效實現(xiàn)提供一些建議，以期對初中語文教學的發(fā)展，發(fā)揮一定的積極意義。

自從國家倡導素質(zhì)教育以來，初中語文的改革不只體現(xiàn)在教學方式的改變，教學工具的現(xiàn)代化，更體現(xiàn)在教學內(nèi)容的不斷擴展，閱讀與寫作訓練的形式更加多變，考察的比重也有了一定的增長。因此，教師一定采取有效地措施來促進學生閱讀與寫作能力的提高。我們都知道閱讀是為了積累素材，進而促進寫作水平的提高，但是當前初中生在進行素材積累時，途徑單一，內(nèi)容質(zhì)量不高，因此，教師要引導學生通過各種方法積累一些高質(zhì)量的素材。

素材的積累除了最常用的閱讀外，還有許多的方法，初中生的自我約束力還不是很強，教師要注意對他們的適時監(jiān)督，課上課下都要加強對他們的指導。我們最常用的素材積累的方法有以下幾種：

一、生活中積累

我們常說藝術(shù)來源于生活，同樣，寫作也一樣來源于生活，是對生活的高度概括和反映，脫離實際生活的寫作就像沒有生命，他對我們來說沒有任何意義。寫作的素材需要在生活中積累，我們在日常的生活中，每天身邊都發(fā)生著各種各樣的故事，這些事情都可以成為我們寫作的重要素材，初中生的生活軌跡多半是在家庭和學校，如何從身邊發(fā)生的瑣碎事情中感悟生活的意義，這是將生活瑣事轉(zhuǎn)化為寫作素材的關鍵，學生要做到這點就需要多看，多聽，多思考。然而不幸的是學生的身邊雖然每天發(fā)生的事情很多，但是學生很難從中提煉出有益的素材進行利用，他們對于每天發(fā)生的事沒什么新奇感，他們依然不能很好地從生活中積累素材。教師要加強對學生這方面的指導，為學生制定積累素材的硬性措施，使學生長此以往形成習慣。例如，可以要求學生每天用日記的形式記錄自己的見聞，可以不限形式，不限題材，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，長此以往，學生就不愁寫作的時候沒有可用的素材了。

二、閱讀中積累

閱讀是學生積累寫作素材的最好方法，我們的閱讀主要有兩種途徑，教科書和課外讀物。

首先，初中語文教材安排的閱讀篇章十分的合理，不僅安排了一些傳統(tǒng)的文言文名篇，還有許多現(xiàn)代感十足的現(xiàn)代文學著作。這樣的安排除了使學生獲得一些不同的閱讀感受外，還可以增加學生的詞匯知識，提高學生遣詞造句的能力。在挖掘閱讀素材時，還有一個十分重要的點，教師要注意多角度引導學生評價閱讀教材。例如，我們在分析《我的叔叔于勒》時，教師可以詢問學生在一個島上的偶遇是否太過巧合？而在《背影》這篇文中所描寫的場景是否有學生能感同身受？通過這樣的鍛煉，使學生能進行多角度的思考，從而使寫出來的文章更加耐人尋味。

其次，閱讀是一個廣泛而長期的學習過程，畢竟課堂的閱讀時間有限，不能滿足學生的閱讀需求，而且課堂的閱讀氛圍相對比較嚴肅，不利于學生思維的轉(zhuǎn)換跳躍，課外閱讀的氛圍更為輕松，有助于學生思維的靈動。課外閱讀的范圍更為廣泛，學生的選擇性更強，教師可以為學生推薦一些積極健康向上的相關書目，構(gòu)建良好的閱讀平臺。此外，學生還可以通過報紙，手機等工具隨時隨地進行閱讀，把生活當成學習的課堂，不斷從中汲取營養(yǎng)，將素材積累的范圍擴大。

不管哪種形式的閱讀，我們可采取的方法有以下幾種，摘抄法、批注法、賞析法、改寫法以及背誦法，這些都是行之有效的素材積累方法，學生可根據(jù)需要自行選擇一種或幾種。

三、寫作中積累

平時在閱讀和生活中的素材積累達到一定量后，將這些素材運用于寫作中，會發(fā)現(xiàn)許多的問題。同樣的題目，甚至同樣的素材，別人寫出來的就很好，而自己的為什么很普通，這就可以檢驗自己平時在素材積累中的問題，然后在積累中注意這方面的問題。教師還可以在課堂上組織優(yōu)秀作文展，讓學生們彼此交流心得和體會，大家相互借鑒和分享，這一過程可以提高學生寫作興趣的高漲，加深對素材的認識，獲得新的理解，進而提高寫作水平。

綜上所述，初中語文在進行素材積累與寫作的教學時，教學方式的選擇對學生學習興趣的提高和學習積極性的高漲具有十分重要的意義，不僅能提高學生的學習興趣，還能教會學生學會學習，提高邏輯思維能力和獨立解決問題的能力，提高學生的思維活躍程度。教師要注意從多種途徑對學生進行指導，使學生能真正而有效地進行素材積累。雖然目前初中的素材積累和寫作教學還存在一定的問題，但隨著素材積累與寫作教學成功經(jīng)驗的不斷積累和失敗原因的不斷總結(jié)，初中語文素材積累與寫作訓練的互動一定能有效實現(xiàn)，促進初中語文教學的發(fā)展。