微閱讀，開闊學生大視野

黃祥本

錢夢龍曾說：“語文，老老實實地教會學生讀書。”的確，語文教學就應該多引導、幫助學生認認真真、扎扎實實、老老實實地讀書。只有多讀，才能引領學生走向大課堂，開闊視野，正確運用語言文字，提高語文素養(yǎng)。

微閱讀，是現代快節(jié)奏生活的閱讀方式，是閱讀領域的快餐，就如微信、微博、口袋書一樣，隨時隨地在快節(jié)奏生活的縫隙中，有效推動閱讀動機，激發(fā)閱讀動力，方便、快捷地汲取知識，省時、靈活地提取信息，刪繁就簡地即時性自由閱讀，從而形成閱讀習慣，提高生活品味。

一、微閱讀，生活相伴

初中語文新課標要求“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野?！币_到這一目標，就要加強與生活的聯系，在日常生活中，充分利用時間進行精準快速微閱讀。

在課堂教學中，教師要教會學生運用多種閱讀方法，指導學生快速提煉主旨，準確捕捉基本信息，引導學生吸收積累。要逐步引導學生養(yǎng)成良好的默讀、朗讀、瀏覽、略讀、跳讀、思讀、回讀、品讀等多種閱讀習慣，有效利用圈點勾畫、摘抄批注等方式，聚精會神、專心致志地去讀去品，充分激發(fā)閱讀興趣，調動閱讀積極性，力求達到課標要求。可將文章重點分解分散，將精彩語段制成卡片，隨身攜帶，在課余的時間縫隙自由閱讀。如學習了《春》，將五幅圖的內容分別制成小卡片，隨時翻閱，加強積累，加深印象。

生活處處有語文，要多引導學生在生活中微閱讀，學語文?？勺寣W生隨身攜帶紙筆，將見聞感受及時記錄，定期分類收集。如標語畫幅、廚窗招牌，甚至人們閑言碎語，盡收眼底筆下，再選擇性收藏閱讀。也可以開展飯前一首詩，睡前一成語，一路一片斷，課前一故事等常規(guī)性自由閱讀，讓學生在自由的生活空間靈活閱讀，隨時積累。

二、微閱讀，刪繁就簡

不論是詩歌還是散文，無論是淺故事還是小品文，不管是長篇還是短論，都應選擇適當的讀法，找準切入點，抓住要點，刪繁就簡，或瀏覽、跳讀、略讀，或精讀、細品、揣摩，要讀出要點，吸取精髓?！犊滓壹骸房晌⒆x他的“手”，《楊修之死》可只讀楊修死因的“話”，《我的小桃樹》讀“我”的“夢”，《紫藤蘿瀑布》僅讀藤蘿的“盛”，《皇帝的新裝》就讀“騙”，《背影》讀父子之“憐”，等等。

現代生活信息量大，節(jié)奏快，沒有更多的時間讀長文長篇。要讀長篇只能是“長文短讀”式的微閱讀?！都t樓夢》可精讀前五回，瀏覽后四十回，其余的可根據自己的實際選擇性地閱讀。《三國演義》可跳讀，跳過人物的外貌描寫，跳過前面、中間的詩詞，跳過插入語、結尾語等不太重要的部分，既省時增效，又便于更好地把握內容。

微閱讀，得法于課內，得益于課外。課內掌握多種微閱讀方法，刪繁就簡，學會快速捕捉信息，迅速提煉要旨，理思路，明線索，知重點，懂緊要，析感隋，探心志……以此達到課標要求每分鐘500字的閱讀目標，提高閱讀能力。課內奠定了堅實的基礎，課外閱讀才能更有效。只要讀之有法，讀思結合，以讀的厚度，成就讀的高度，撥動大腦和心靈，收獲成功，享受喜悅。

三、微閱讀，直奔主題

微閱讀“不怕有所失，但求有所得”，一課一法，一課一得，開門見山，簡簡單單，提綱挈領，直入主旨?？勺プ￡P鍵，直奔重點，深入中心，刪繁就簡，直奔主題?？捎深}目人手，抓住題眼直接扣到主題上。如《濟南的冬天》直接扣住其與眾不同的特點，閱讀“沒有風聲、響晴、溫晴”的獨特妙處?！痘实鄣男卵b》就扣皇帝新裝“新”，理解“新”的原因——騙！《羚羊木雕》就品“木雕”是什么，是“我”傷心的禮物，是我對朋友反悔、失去友誼的根源，是酸澀、淚水、苦雨、冷月?？捎深}目人手直奔主題，突破重點。

如《范進中舉》就讀范進中舉后的瘋姿瘋態(tài)、瘋言瘋語等種種表現的重點精彩片段，再讓學生自由對比閱讀其他側面襯托內容?！豆枢l(xiāng)》可品讀故鄉(xiāng)前后的變化，然后揣摩結尾經典的哲理語句。《羅布泊，消逝的仙湖》可閱讀羅布泊消逝前的美景，再引導學生對比閱讀眼前的情形，揭示造成的人為因素，再玩味文章結尾發(fā)出的強烈呼吁。以此通過微閱讀，以點帶面，以小馭大，掌握方法，開闊視野。

四、微閱讀，加強積累

語文學習乃日進之功，離不開知識的點滴儲備，離不開生活的日積月累。微閱讀就在微小、點滴閱讀中廣積累，聚沙成塔，集腋成裘，厚積薄發(fā)。教師應以課堂為主陣地，以教材為例子，多引導學生形成良好的閱讀習慣，引導學生走向社會大課堂，在生活中閱讀、積累。讀精彩片段，讀名著經典，讀名人名言，讀農諺俗語，讀生活常識，讀名勝對聯，讀景點古跡，等等，讓學生在“讀萬卷書，行萬里路”中相得益彰，增強閱讀的深度、厚度。讓學生讀出豁然之境，讀到浩然之氣，促進學生視野開闊，提升境界，健康成長，快樂成功。