初中傳統(tǒng)文化教育的實(shí)現(xiàn)

趙谷余

在初中語(yǔ)文教育中，學(xué)生可以通過(guò)古代詩(shī)文的學(xué)習(xí)，了解到古人的人生觀與價(jià)值觀……因此初中語(yǔ)文是含有傳統(tǒng)文化教學(xué)色彩的。教師在教授知識(shí)的時(shí)候要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣，使用當(dāng)下信息科技來(lái)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，依托豐富多彩的課后活動(dòng)讓學(xué)生積累古詩(shī)文的經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。筆者根據(jù)自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了下面幾個(gè)結(jié)論。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

能夠記載在語(yǔ)文課本里面的都是經(jīng)典的古詩(shī)文，這類(lèi)古詩(shī)文展現(xiàn)出了漢字的吸引力，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)得到自身能力的提高。因此，優(yōu)質(zhì)的古詩(shī)文教學(xué)可以讓學(xué)生得到更深的文化教育，讓他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。老師在教授古詩(shī)文的時(shí)候要將引發(fā)學(xué)生興趣放在首位，就像可以通過(guò)朗讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩(shī)歌里面的情感：老師可以讓學(xué)生有情感的朗讀古詩(shī)詞，學(xué)生就會(huì)漸漸領(lǐng)略到其中的美感。

例如，在教授杜甫《登岳陽(yáng)樓》的時(shí)候，杜甫在詩(shī)中想闡述的是壯志難酬的憂(yōu)國(guó)情懷。初中生因?yàn)槿鄙龠@樣的人生閱歷和過(guò)渡，所以不能準(zhǔn)確地掌控詩(shī)中那種憂(yōu)愁的心情。但是教師可以借著正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的去領(lǐng)略詩(shī)詞感情。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以更快了解到古詩(shī)詞中的感情與詩(shī)人情感的抒發(fā)。結(jié)合長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)在今后的詩(shī)詞歌賦中單獨(dú)的去領(lǐng)略詩(shī)歌的感情抒發(fā)，可以不斷地提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將相關(guān)的教育內(nèi)容投放在教學(xué)屏幕上面，把課文里面的內(nèi)容進(jìn)行多樣式與多方面的展現(xiàn)。這樣的方式可以激發(fā)興趣吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生有更多的耐心放置在學(xué)習(xí)上，并且進(jìn)行高效率的愉快的學(xué)習(xí)。所以，老師必須要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并讓它變成我們教育的強(qiáng)力推進(jìn)劑，以此來(lái)提高教育成果。就好像老師可以先用多媒體進(jìn)行岳陽(yáng)樓背景環(huán)境的闡述，讓學(xué)生先了解這篇文章的歷史背景。再者老師可以將課文中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這些句子放在展示的大屏幕上面，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的震驚感。在屏幕的最后放置有關(guān)聯(lián)性的鏈接，讓初中生在學(xué)習(xí)中明白古代詩(shī)人為民憂(yōu)愁、為祖國(guó)鞠躬盡瘁的情懷，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行案例展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于這類(lèi)情懷的理解。

學(xué)生身處在這種磅礴愛(ài)國(guó)氣勢(shì)的課堂上，可以對(duì)自己之前知道的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的了解，進(jìn)一步提升自己的思維模式，教學(xué)效率也得到了一定改善。所以，當(dāng)信息技術(shù)融入到古詩(shī)詞教育里面，就能夠減少學(xué)生與古代文人之間的鴻溝，讓學(xué)生能更深刻的理解古代文人的思維與生活情懷，讓傳統(tǒng)文化能夠深入到學(xué)生的思想之中。

三、舉辦形式多樣的課外活動(dòng)

大家都知道，課堂上的四十五分鐘，教師只能教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不能教給他們所有，所以課堂不能成為教育學(xué)生形成愛(ài)國(guó)知識(shí)，學(xué)好傳統(tǒng)文化的唯一地點(diǎn)，形式多樣的課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要，這樣學(xué)生才能從更多方面學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。具體措施有以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)立國(guó)學(xué)興趣小組

國(guó)學(xué)是傳統(tǒng)文化的一種集中表現(xiàn)形式，國(guó)學(xué)能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深層次的了解。教師可以讓學(xué)生在一定的時(shí)期內(nèi)和同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的成果，可以以閱讀的形式進(jìn)行，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。舉個(gè)例子，教師可以在課堂上為學(xué)生提供國(guó)學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看，觀看完后讓學(xué)生交流心得、討論自己的見(jiàn)解、覺(jué)得視頻中有哪些值得自己學(xué)習(xí)的地方，這樣學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的理解就更進(jìn)一步了。

2.開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)涵，教師可以把民俗風(fēng)情和古詩(shī)詞進(jìn)行巧妙的結(jié)合。這樣學(xué)生不僅理解了詩(shī)詞，還對(duì)民俗文化有了更深的了解。舉個(gè)例子，在中秋節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生收集與中秋節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌，讓學(xué)生上臺(tái)朗誦，背誦，這樣學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)更加濃厚，學(xué)生也更加愿意去學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

借助上述的方法，可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解更加深入，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，這樣他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并不斷積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。在相隔一段時(shí)間后抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方法能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行積累，教師在一個(gè)固定時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生根據(jù)某一主題自行在課外積累古詩(shī)詞并盡量背誦理解，這樣學(xué)生的效率會(huì)大大提高。例如，可以讓學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)去積累以月亮、家長(zhǎng)、親情為主題的古詩(shī)詞，在一個(gè)星期后抽查學(xué)生的積累結(jié)果，看看哪位學(xué)生積累的詩(shī)詞最多，在學(xué)生之間形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣學(xué)生積累的古詩(shī)詞更多了，而且教師的工作量也會(huì)減少。

要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，需要每一位初中語(yǔ)文教師甚至是每個(gè)階段的語(yǔ)文教師的共同努力，不斷尋找新方法，找出更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方法。讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，讓傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)。