融入時(shí)政熱點(diǎn)，為政治課堂激趣解疑提能

俞文鋒

[摘 要]把時(shí)政熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)了高中政治學(xué)科的特點(diǎn)，是高考命題要求的體現(xiàn)，也是踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。在政治課堂中融入時(shí)政熱點(diǎn)，可以讓學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，活躍課堂氣氛，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用政治思維去分析和處理問題的能力。

[關(guān)鍵詞]時(shí)政熱點(diǎn)；政治課堂；激趣；解疑；提能

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）13-0052-02

在資訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代信息社會，人們可以通過多種途徑去了解社會生活中發(fā)生的大事、要事，認(rèn)識社會，認(rèn)識生活。但高中生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，所以他們不想花太多的時(shí)間也沒有過多的時(shí)間去關(guān)注時(shí)政。而政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，且高考全國卷文綜政治試題多以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，如果高中生，尤其是高三文科學(xué)生不關(guān)心社會，不進(jìn)行廣泛的時(shí)政積累，不拓寬政治視野，想要在高考全國卷中取得好成績是比較困難的。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在政治答題中由于對時(shí)政熱點(diǎn)不了解，遇到不熟悉的時(shí)政熱點(diǎn)多少會產(chǎn)生慌亂，尤其是在以時(shí)政語言表述的理解選擇題以及運(yùn)用時(shí)政觀點(diǎn)來回答的主觀題上，存在一定的缺陷。以我校2018屆學(xué)生為例，在2017年9月他們參加的第一次百校聯(lián)考中，其中第13小題考查供求曲線的知識，題目中提到“一些地方加大固定資產(chǎn)投資力度”及“去產(chǎn)能政策，助推了原材料價(jià)格上漲”，本來從這兩個(gè)信息中很容易就可以判斷出前者導(dǎo)致需求增加，后者導(dǎo)致供給減少，從而可以對曲線做出正確選擇。在2017年11月參加的第二次百校聯(lián)考中，在非選擇38題中，要求結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性，并說明M市是如何推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展的。其中對第二問的回答除了要對材料做出歸納外，還要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)政術(shù)語進(jìn)行回答。但對于這些題目，我們學(xué)生的答題情況并不理想，得分率不高。究其原因還是他們對時(shí)政熱點(diǎn)了解甚少，關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致答題不全面甚至答非所問。這種情況不僅在考試中存在，在平時(shí)的課堂上，只要是涉及時(shí)政內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都不知所措，偶有能回應(yīng)老師的，大概也就知道有這么回事，事件的具體內(nèi)容卻是一問三不知。只有極少數(shù)學(xué)生關(guān)注了，能說出個(gè)所以然?；趯W(xué)生的實(shí)際情況，我們幾位教師深入了解并分析研究本屆學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)的了解、認(rèn)識情況后，進(jìn)行了《新高考下利用時(shí)政新聞打造高中政治活力課堂的實(shí)踐研究》的課題研究，力求幫助學(xué)生提升對時(shí)政熱點(diǎn)的熟悉度，有效地進(jìn)行時(shí)政儲備，并培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析和解決能力。

在這研究過程中，筆者深感在政治課堂上融入時(shí)政熱點(diǎn)，可以讓學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，這不僅有利于開拓學(xué)生的視野，活躍課堂氣氛，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用政治思維去分析和處理問題的能力。

一、適應(yīng)政治學(xué)科高考要求，高中政治課堂教學(xué)需要融入時(shí)政熱點(diǎn)

（一）融入時(shí)政，優(yōu)化政治課堂教學(xué)

《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，時(shí)事政治是“高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”，“思想政治課要緊密結(jié)合時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)”，可見思想政治課是一門與時(shí)代、與社會生活聯(lián)系非常緊密的課程。因此，融入時(shí)政熱點(diǎn)，本身就是高中政治課堂的要求。此外因?yàn)橐唤?jīng)編成的高中政治教材具有相對穩(wěn)定性，這同時(shí)也就意味著教材難免有相對滯后性。社會發(fā)展日新月異，教材雖然不斷修改，但還是不能及時(shí)地體現(xiàn)最新的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，政治課堂教學(xué)如果不結(jié)合當(dāng)前黨和國家的大政方針，就容易變成照本宣科的說教課，削弱了政治課的功能。為彌補(bǔ)政治教材相對滯后的缺點(diǎn)，教師需要在課堂教學(xué)中滲透時(shí)政熱點(diǎn)，緊抓時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）融入時(shí)政，有效應(yīng)對高考

理論聯(lián)系實(shí)際是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則。積極反映國內(nèi)外形勢中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，反映國家發(fā)展戰(zhàn)略的成就，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。近年來，以國內(nèi)外重大時(shí)政立意已成為高考試題的重要特點(diǎn)，高考全國卷文綜政治試題的構(gòu)成中，基本上都以人們關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。2016、2017年的全國高考卷，就多以經(jīng)濟(jì)、社會、生活熱點(diǎn)為背景材料，對考生進(jìn)行了形式多樣的考查。例如：2016年全國Ⅰ卷涉及了互補(bǔ)品戰(zhàn)略、產(chǎn)能過剩引發(fā)的通貨緊縮、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金投資管理辦法、對生產(chǎn)流感特效制藥企業(yè)的補(bǔ)貼、推進(jìn)社區(qū)居民的自我管理、特赦部分服刑罪犯、華陰老腔上春晚、“一帶一路”等時(shí)政熱點(diǎn)；2017年全國Ⅰ卷涉及了城市管網(wǎng)建設(shè)、GDP、精準(zhǔn)扶貧、科技創(chuàng)業(yè)園、“零工社區(qū)”、供給側(cè)改革、戶口登記政策、上海合作組織、全國高校思想政治工作、全國人大釋法、蛟龍、聯(lián)合國巴黎氣候變化大會、《中國詩詞大會》節(jié)目等時(shí)政熱點(diǎn)。這些熱點(diǎn)都是預(yù)料之中的，考生沒有“陌生感”，不會給考生答題帶來心理負(fù)擔(dān)。由此可見，在日常課堂教學(xué)中融入時(shí)政，幫助學(xué)生儲備時(shí)政信息，是有利于高考備考的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要時(shí)政熱點(diǎn)營造氛圍

高中政治課由于理論多、內(nèi)容枯燥，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。而時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容新鮮豐富，貼近生活，容易吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。為更好地開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生更多地了解時(shí)政、了解生活，我校在2018屆高三學(xué)生課程表中，將每天的第九節(jié)都安排為“讀報(bào)修心課”，學(xué)生可以在課堂內(nèi)閱讀報(bào)刊，了解時(shí)政。教師可以充分利用學(xué)生讀報(bào)的收獲，在課堂復(fù)習(xí)中融入時(shí)政，借助具體的時(shí)政材料，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思考問題。比如，在2017年百度AI（人工智能）開發(fā)者大會開始前，百度創(chuàng)始人李彥宏親自乘坐無人駕駛車前往會場，這一舉動存在多種違章違規(guī)嫌疑，其本人后來也證實(shí)收到過罰單。這一舉動也引起了公眾的爭議：一方認(rèn)為應(yīng)當(dāng)支持創(chuàng)新，無人駕駛車不上路，就永遠(yuǎn)無法知道上路會出現(xiàn)什么問題；另一方則認(rèn)為創(chuàng)新還要防范不可承受的風(fēng)險(xiǎn)，把試驗(yàn)車開上公路是一種極不負(fù)責(zé)的行為。針對這則時(shí)事，不妨讓學(xué)生思考討論：讓無人駕駛車上路，是創(chuàng)新還是不負(fù)責(zé)的行為？又比如：2017年12月32名北京游客打著“‘破冰韓國首發(fā)團(tuán)”字樣的橫幅赴韓旅游。對于此事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是“破冰”？破什么冰？這冰是怎樣結(jié)成的？這冰該由誰來破？這些問題一出，學(xué)生就坐不住了，紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛立馬就活躍了。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣與熱情，教師再細(xì)心引導(dǎo)剖析，學(xué)習(xí)效果也不知不覺顯現(xiàn)了。

三、借用時(shí)政熱點(diǎn)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

高中政治課不僅理論多，內(nèi)容枯燥，有的甚至晦澀難懂。這時(shí)，如果在課堂教學(xué)中融入時(shí)政材料，借助可感的具體素材，化難為易，則能讓學(xué)生更好地理解教材理論。高中政治必修4生活與哲學(xué)里面的知識都比較抽象，學(xué)生較難理解其本質(zhì)和內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，不妨融入時(shí)政熱點(diǎn)，把抽象問題具體化。如在第十二課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》中，學(xué)生比較難理解價(jià)值觀的含義及樹立正確價(jià)值觀的重要性，這時(shí)，教師可以融入時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析：被譽(yù)為“雜交水稻之父”的中國工程院院士袁隆平，在20世紀(jì)70年代培養(yǎng)出雜交水稻，大幅度提高了水稻的產(chǎn)量，從根本上解決了中國人吃飯難的問題；2017年又宣布“海水稻”試種成功，就是說荒地也能變成良田，那就意味著能養(yǎng)活更多的中國人。關(guān)鍵是這些技術(shù)袁老都沒有申請專利，免費(fèi)造福人類，否則，他將是這個(gè)世界上最富有的人，因?yàn)槊苛Ｃ罪埗家o他錢。把袁老奉獻(xiàn)社會的舉動與社會上一些自私自利的人進(jìn)行對比，讓學(xué)生知道，不同的人有不同的價(jià)值觀，也就有不同的行為選擇，或受人尊重與景仰，或遭人唾棄與批評，從而使學(xué)生明白樹立正確價(jià)值觀的重要性。

四、分析時(shí)政熱點(diǎn)，可培養(yǎng)學(xué)生的思考力和辨別力

在政治課堂教學(xué)中融入時(shí)政熱點(diǎn)，根據(jù)時(shí)政事件的具體內(nèi)容，結(jié)合教材知識，適當(dāng)設(shè)置問題，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生分析問題的能力。如經(jīng)濟(jì)生活第二課《多變的價(jià)格》中，教師可以引入2017年上半年由于各地樓價(jià)不斷升溫，居高不下，政府連續(xù)出臺政策調(diào)控樓市的案例，然后從不同方面引導(dǎo)學(xué)生思考：“影響商品房價(jià)格的因素有哪些？商品房價(jià)格不斷上升，為何還引發(fā)人們的購買欲望？國家出臺的政策是如何影響商品房供求的？”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，就自己掌握的知識和了解的情況發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。這樣就會不斷提升學(xué)生的思考能力，使學(xué)生做到學(xué)以致用，從而提高課堂教學(xué)效果。

在高三復(fù)習(xí)階段，教師還可以在當(dāng)年發(fā)生的重大時(shí)政熱點(diǎn)事件中選擇某個(gè)事件或話題，結(jié)合高中政治教材四個(gè)模塊的觀點(diǎn)，讓學(xué)生分析該事件中蘊(yùn)含的教材理論知識，并引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”“為什么”“怎么樣”的角度進(jìn)行分析。使學(xué)生在分析事件的過程中提高對問題的思考能力和辨別能力，增強(qiáng)學(xué)生對教材知識的運(yùn)用能力，也加深他們對國家方針政策和社會生活的理解。

如黨的十九大報(bào)告中出現(xiàn)了中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代、社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化、“兩個(gè)一百年”，奮斗目標(biāo)的歷史交匯期等新提法，教師可以做好引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞時(shí)政材料交流討論，并在討論中發(fā)現(xiàn)問題，探究時(shí)政材料與教材知識點(diǎn)的連接點(diǎn)，然后用教材知識去闡釋、分析和解決問題。這樣長期堅(jiān)持下來，不僅為高考，更為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

總之，在高中政治課堂教學(xué)中融入時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會生活，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握教材知識，使理論與實(shí)際貫通，而且有利于加深學(xué)生對國家方針政策的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 宋麗.試論時(shí)事教育與中學(xué)思想政治課教學(xué)[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2008.

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[4] 薛井宜.充分發(fā)揮時(shí)事政治在高中政治課堂中的作用[J].求知導(dǎo)刊，2014（12）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）