對(duì)傳承禮儀懂得感恩的案例分析

趙振平

摘要：由于家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式的影響，許多小學(xué)生對(duì)于父母的辛勞一無(wú)所知，卻追求享受，追求奢華，羨慕虛榮。加之受應(yīng)試教育的影響，人們更多關(guān)注的是孩子的智力教育，忽略了對(duì)學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)和人格教育，造成學(xué)生在學(xué)校里不知道尊重他人、不會(huì)禮讓?zhuān)谏鐣?huì)上不講禮貌，在家里不懂孝敬長(zhǎng)輩。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“傳承禮儀懂得感恩”的培養(yǎng)教育，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 德育教育 傳承禮儀 感恩

一、產(chǎn)生背景

我們所在學(xué)校，學(xué)生多是獨(dú)生子女。由于家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式的影響，大部分小學(xué)生“以自己為中心，不懂關(guān)愛(ài)他人”的心理問(wèn)題十分突出。許多學(xué)生對(duì)于父母的辛勞一無(wú)所知，卻追求安逸享受，推崇社會(huì)上追求奢華、羨慕虛榮等不良之風(fēng)。加之學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，人們更多關(guān)注的是孩子的智力教育，忽略了對(duì)學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)和人格教育，造成學(xué)生在學(xué)校里不知道尊重他人、不會(huì)禮讓?zhuān)谏鐣?huì)上不講禮貌，在家里不懂孝敬長(zhǎng)輩。鑒于此，自2015年第一學(xué)期，結(jié)合我校德育課題，我們把德育教育的著重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳承禮儀懂得感恩”的培養(yǎng)教育上。

二、案例內(nèi)容

在2015-2016學(xué)年第一學(xué)期初，我們?cè)诘?、中、高年?jí)各選一個(gè)班做問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括：家里來(lái)了客人是否會(huì)主動(dòng)讓座？是否知道父母的生日？平時(shí)是否幫父母做一些力所能及的事情？成績(jī)不好，是否會(huì)覺(jué)得對(duì)不起父母？……結(jié)果只有15%的孩子作了肯定的回答。究其原因，是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，得到的“愛(ài)”太容易了。他們還沒(méi)有來(lái)得及體味什么是愛(ài)，愛(ài)就把他們淹沒(méi)了。正因如此，在他們身上出現(xiàn)“只知索取，不懂付出，不愿付出”的現(xiàn)象就很自然了。

三、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

（一）突出自我教育意識(shí)

道德教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就可以奏效的，我們的目的是讓學(xué)生在參與過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己對(duì)自己提出要求，對(duì)自己的行為進(jìn)行控制。我們給學(xué)生提供一個(gè)新的思考角度，使學(xué)生能有一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生內(nèi)心的自省和自我管理能力的發(fā)展，在體驗(yàn)、感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識(shí)。

（二）突出人性化的教育理念

教育是“人”的教育，因此，應(yīng)確立教師與學(xué)生平等參與的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們充分尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)，一改傳統(tǒng)的教師高高在上的說(shuō)教模式和簡(jiǎn)單粗暴的作法。我們深知：任何一個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣或不良心理的形成，都不是他們的過(guò)錯(cuò)，也不是他們所情愿的，而是由于在成長(zhǎng)過(guò)程中受到外界不同的因素影響所致，孩子是無(wú)辜的。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中，盡量貼進(jìn)學(xué)生思想實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用更加富有人情味的方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

四、實(shí)施過(guò)程及措施

（一）強(qiáng)化文明禮儀教育

文明禮儀是每個(gè)人道德水平的外在形式，是美好心靈的外衣，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的一種規(guī)則，是交流思想的窗口，也是打開(kāi)人的心扉的一枚鑰匙。中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，講文明、懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。在文明禮儀教育方面，我們的具體做法是：

1.禮儀教育陣地化

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”。良好禮儀行為的養(yǎng)成需要充分發(fā)揮各類(lèi)教育資源的作用，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍。作為學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所——教室，更是重要的禮儀教育陣地，濃厚的、優(yōu)雅的人文氣息，對(duì)人言行的規(guī)范作用、導(dǎo)向作用及個(gè)性發(fā)展的塑造作用是不言而喻的。我們?cè)诮淌业牟贾蒙希謩e設(shè)立了“禮儀評(píng)比欄、禮儀展示欄、禮儀評(píng)價(jià)欄、禮儀論談欄、禮儀讀書(shū)欄”等。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和布置，教室的每一塊墻壁都是禮儀教育的生動(dòng)畫(huà)面、每一個(gè)角落都具有禮儀教育的內(nèi)涵。它時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：“我很美麗，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我！”“我很整潔，請(qǐng)保持！”“我很高雅，不要粗俗！”這種無(wú)時(shí)不在的教育猶如一位循循善誘的無(wú)聲老師，引導(dǎo)著每一位學(xué)生向傳統(tǒng)禮儀文明一步一步邁進(jìn)，養(yǎng)成教育也就是這樣逐步地完成的。

2.禮儀教育制度化

只有明理于心，才能行禮于人。班級(jí)禮儀常規(guī)是全班共同信守的制度，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。我們通過(guò)讓同學(xué)們上網(wǎng)、查資料、借閱圖書(shū)等方式，師生共同商訂了“禮”字的班風(fēng)口號(hào)。同時(shí)制訂出班級(jí)的文明班規(guī)。全班學(xué)生一起簽名，共同踐行，努力規(guī)范自己的行為，爭(zhēng)戴禮儀之章。由于班規(guī)是學(xué)生們共同制定的，得到了學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。學(xué)生們對(duì)自己制定的班規(guī)極感興趣，它好似一艘載德之舟，悄然駛進(jìn)學(xué)生的心靈港灣，又好似一顆“愛(ài)”的種子，播撒進(jìn)學(xué)生的心田。同學(xué)們從中受到禮儀的熏陶，明白了應(yīng)該如何做人做事。

3.禮儀教育活動(dòng)化

我們以每個(gè)教學(xué)班為單位，以“爭(zhēng)做合格小公民”為主題，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，如班級(jí)建立禮儀箱，反映班級(jí)好人好事、批評(píng)與建議，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集禮儀故事，創(chuàng)編禮儀歌，繪制禮儀兒童畫(huà)；舉辦禮儀教育成果展，說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)身邊的禮儀故事；組織學(xué)生開(kāi)展“禮儀在我心中”的活動(dòng)，舉辦禮儀常規(guī)知識(shí)競(jìng)賽、禮儀常規(guī)表演賽等。除此之外，我們還進(jìn)行了多種形式的文明禮儀訓(xùn)練，從書(shū)本的擺放、敬隊(duì)禮的姿勢(shì)到上下樓應(yīng)走的正確方向，逐一進(jìn)行訓(xùn)練；從升旗儀式、集體集會(huì)、課堂紀(jì)律、早操列隊(duì)、上學(xué)放學(xué)、課余活動(dòng)等一系列禮儀教育，毫不松懈。通過(guò)教師示范，學(xué)生模仿，即興表演等形式，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自律，從“要我做”到“我要做”。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)文明禮儀形成清晰的概念，明確的認(rèn)知，從而起到了明理導(dǎo)行的作用。

4.禮儀教育方法化

學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，讀書(shū)是為了明理，讀書(shū)與做人是一致的，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。在禮儀教育活動(dòng)中，我們以“讀好書(shū)、習(xí)美德、立良行”為座右銘，開(kāi)展課外親子閱讀活動(dòng)。早上，利用晨讀的時(shí)間，全班一起誦讀《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，明白立身處世、接人待物的道理，耳濡目染于孝親尊師的智慧思想中。中午，“讀書(shū)讀報(bào)”時(shí)間里，把讀書(shū)的心得體會(huì)，通過(guò)手抄報(bào)、小書(shū)簽或讀后感等形式進(jìn)行交流。晚上，學(xué)生與父母一起“親子共讀”，使書(shū)香氛圍家校合一。學(xué)生們?cè)跁?shū)的海洋中盡情遨游，充分得到中國(guó)五千年的文化熏染。

同時(shí)，學(xué)生還將在學(xué)校所學(xué)的禮儀知識(shí)和行為帶回家，大大提高了家庭的文明程度。早晨一句“我上學(xué)去了，再見(jiàn)”，晚上一句“我回來(lái)了”，讓父母感受到孩子懂事，給父母帶來(lái)一份甜甜的溫馨。有一位思想家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格。”通過(guò)禮儀教育，學(xué)生學(xué)會(huì)了以誠(chéng)待人、以禮待人，懂得了尊重別人的同時(shí)獲得自尊，禮敬別人的同時(shí)獲得自信，遵守學(xué)校、家庭、社會(huì)禮儀規(guī)范的同時(shí)獲得自重，從而形成了健康的人格。

通過(guò)這一系列的舉措，為學(xué)生架起一座通向文明溝通的橋梁，有效促進(jìn)了校風(fēng)的轉(zhuǎn)變，收到了良好的教育效果。

（二）開(kāi)展感恩活動(dòng)，讓學(xué)生體味他人的付出與辛勞

1.回報(bào)父母養(yǎng)育之恩

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。父母的愛(ài)，我們是永遠(yuǎn)報(bào)答不完的，但孩子可以為父母做力所能及的、實(shí)實(shí)在在的事情，作為對(duì)父母深情厚愛(ài)的點(diǎn)滴回報(bào)。為此，我們每學(xué)期都開(kāi)展親情回報(bào)活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：

（1）布置愛(ài)心家庭作業(yè)。要求學(xué)生記住父母的生日或者父親節(jié)和母親節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)送給父母。減輕父母勞累，主動(dòng)做家務(wù)，包括倒垃圾，拖地，洗衣服，洗碗，做飯，做菜，端茶等。給父母剪手、腳趾甲，洗腳等等。

（2）寫(xiě)一封“寫(xiě)給爸爸媽媽的知心話”的信。期中考試后，讓學(xué)生在成長(zhǎng)檔案袋的成長(zhǎng)記錄冊(cè)上寫(xiě)上一段對(duì)父母的知心話，在父母來(lái)開(kāi)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給父母看。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：如果你的孩子的話感動(dòng)了你，你就回復(fù)你的孩子一段話。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，使我們的學(xué)生真正感悟到了關(guān)愛(ài)父母要體現(xiàn)在平時(shí)的一言一行中，應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，從而體會(huì)愛(ài)的真諦。

2.感激老師的教誨之恩

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師上課的情況；人人當(dāng)一天小老師，管紀(jì)律，教生字。

（2）每學(xué)期開(kāi)一次批評(píng)與表?yè)P(yáng)的辯論會(huì)，正確理解老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)。

（3）召開(kāi)主題班會(huì)《老師，我愛(ài)您！》，組織詩(shī)朗誦《頌園丁》等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受老師的奉獻(xiàn)與無(wú)私。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們體會(huì)到了老師的辛苦，理解了老師批評(píng)的用意，增進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感。

3.感激同學(xué)問(wèn)的相助之恩

每個(gè)學(xué)期我們都開(kāi)展以“心連心、手拉手”“共同進(jìn)步”為主題的演講比賽；為同學(xué)做一件有意義的事，為班級(jí)做一件有意義的事等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。體會(huì)到集體的關(guān)愛(ài)以及收獲和付出的快樂(lè)。

4.感謝祖國(guó)培育之恩

（1）我們認(rèn)真組織學(xué)生參加升旗儀式，要求學(xué)生每學(xué)期學(xué)唱一首歌頌祖國(guó)的歌曲。

（2）結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生收集祖國(guó)的世界之最，以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強(qiáng)大、文化繁榮等方面的有關(guān)文字、圖片資料。

（3）開(kāi)展“傳承中華文化，共筑精神家園”講故事比賽等系列活動(dòng)。

五、反思及總結(jié)

（一）中華民族博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良的道德傳統(tǒng)是我們極為重要的精神財(cái)富，是我們對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的根基，是我們?cè)诮鉀Q隨著時(shí)代發(fā)展所產(chǎn)生的各種思想教育問(wèn)題的一把金鑰匙。

（二）思想教育工作必須以生動(dòng)、活潑和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，單純的說(shuō)教收效甚微。

（三）教師必須用全身心的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這是教育成功的基礎(chǔ)。我們付出愛(ài)的同時(shí)，還必須努力在孩子們的心中植下愛(ài)的種子，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人或事物，這才是最成功的教育。

六、效果及反響

我們以傳承禮儀為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)為主要手段，一年多以來(lái)，我們實(shí)施的系列探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和參與中得到了熏陶，精神生活得到了充實(shí)，道德心境得到了凈化。在孩子們的心中播灑下了愛(ài)的陽(yáng)光。使他們學(xué)會(huì)了對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)了感激身邊為他們付出的人和事，自我組織和管理能力明顯增強(qiáng)。還讓學(xué)生們懂得了回報(bào)不僅僅是物質(zhì)的，還包括感情世界的回報(bào)。回報(bào)從學(xué)會(huì)感謝做起，說(shuō)一句感謝的話，打一個(gè)感謝的電話，用一句禮貌用語(yǔ)等等。日常生活小事是培育感恩大樹(shù)成長(zhǎng)的養(yǎng)料，落實(shí)到學(xué)生的具體生活中，可以是對(duì)父母的點(diǎn)滴體貼，對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友看似微不足道，實(shí)則真誠(chéng)的關(guān)心，對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)等。

“傳承禮儀，懂得感恩”活動(dòng)的開(kāi)展，極大帶動(dòng)了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，多數(shù)同學(xué)能夠相互體諒、相互幫助、和睦相處，學(xué)生文明禮儀修養(yǎng)不斷提高，得到了社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。

（責(zé)任編輯：曉角）