基層部隊(duì)思想政治教育存在的問(wèn)題及完善措施研究

趙海嘯

摘 要：伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，官兵思想展示出多樣化，基層部隊(duì)思想政治教育面對(duì)著非常多的新問(wèn)題與新情況。需要妥善處理當(dāng)前基層部隊(duì)思想政治教育存在的問(wèn)題，逐漸加強(qiáng)基層部隊(duì)思想政治教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：基層部隊(duì)思想政治教育 問(wèn)題 完善措施

1 引言

部隊(duì)思想政治教育對(duì)于部隊(duì)建設(shè)而言有著非常重要的意義，充分融合黨與國(guó)家對(duì)于部隊(duì)思想政治教育的需求，在針對(duì)基層部隊(duì)實(shí)施思想政治教育的時(shí)候，需去除錯(cuò)誤與片面的觀點(diǎn)，大力宣揚(yáng)積極向上的思想，為部隊(duì)提供準(zhǔn)確的思想認(rèn)知能力。

2 基層部隊(duì)思想政治教育存在的問(wèn)題

2.1 重視程度不夠。中央反復(fù)提倡需引起重視，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，然而在具體操作環(huán)節(jié)，卻未獲得充分執(zhí)行。基層部隊(duì)的政工人員并沒(méi)有全面發(fā)揮出職能機(jī)構(gòu)所具備的作用，靠、等觀念較為嚴(yán)重。工作開(kāi)展積極性相對(duì)較，誤以為思政政治教育并不是那么的重要，總認(rèn)為值勤、訓(xùn)練等才是部隊(duì)的核心任務(wù)，思想政治教育工作可有可無(wú)。

2.2 形式主義問(wèn)題嚴(yán)重。第一，內(nèi)容層面“照本宣科”。部分基層部隊(duì)的政工人員，對(duì)于上級(jí)所組織的教育并沒(méi)有融合該單位的具體情況而仔細(xì)備課，卻是“照葫蘆畫瓢”，將所收到的報(bào)紙雜志又或是授課提綱中的內(nèi)容一字不少的讀出來(lái)，僅僅追求“搞過(guò)了”，而不要求“搞好了”。第二，時(shí)間層面“偷工減料”。原本要求的兩天的內(nèi)容，卻用一天時(shí)間完成。極少數(shù)單位的一堂課涵蓋了多個(gè)層面的內(nèi)容，搞成了“壓縮式”的教育。第三，效果層面“舍本逐末”。部分基層部隊(duì)僅關(guān)注思想政治教育的數(shù)量與形式，針對(duì)筆記、教案以及計(jì)劃等有形的東西較為關(guān)注，卻完全忽略了教育的效果與質(zhì)量。

2.3 教育模式較為呆板。在當(dāng)前軍隊(duì)思想政治教育過(guò)程中，教材設(shè)計(jì)人員有著非常深的軍隊(duì)規(guī)范化、統(tǒng)一化的觀念，因此在設(shè)計(jì)、修改教材的時(shí)候并未結(jié)合軍人的獨(dú)特性，同樣未達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。在具體教育環(huán)節(jié)，并不重視軍隊(duì)間的充分合作，部分軍區(qū)僅僅是簡(jiǎn)單的傳遞中央政府所制定的大政方針，并未對(duì)其實(shí)施分析，思想政治教育模式顯得較為呆板。

3 基層部隊(duì)思想政治教育的完善措施

3.1 加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)?；鶎硬筷?duì)思想政治教育工作是促進(jìn)基層部隊(duì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵途徑，所以，基層部隊(duì)需加強(qiáng)對(duì)于思政教育工作的思想認(rèn)識(shí)，主要能夠由以下幾個(gè)層面著手：第一，基層部隊(duì)需要在具體工作環(huán)節(jié)掌握政治方向，改變傳統(tǒng)理念，由多個(gè)層面、多種途徑去增強(qiáng)思想政治教育工作。第二，伴隨我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的形式展示出了多元化的態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致基層部隊(duì)官兵的價(jià)值觀遭受了非常大的影響，在此背景下，基層部隊(duì)需提升廣大官兵的思想政治意識(shí)，使得其能夠充分意識(shí)到享樂(lè)主義、拜金主義以及奢靡之風(fēng)的危險(xiǎn)性，進(jìn)而促使廣大官兵樹(shù)立起準(zhǔn)確的價(jià)值觀。

3.2 創(chuàng)新教育模式。在創(chuàng)新教育模式過(guò)程中需改變以往灌輸式的教學(xué)形式，全面提升學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。主要可以運(yùn)用以下幾種教育模式：第一，引導(dǎo)式教學(xué)。指引官兵由主觀層面接納思想政治教育，進(jìn)而加強(qiáng)部隊(duì)思想政治教育的效果。第二，針對(duì)式教學(xué)。對(duì)于不同兵種、不同學(xué)歷的官兵實(shí)施不一樣內(nèi)容的教學(xué)。此類形式防止了一刀切的教育現(xiàn)象，促進(jìn)了教育成效的加強(qiáng)。第三，傳幫帶式教學(xué)。設(shè)置思想政治標(biāo)兵，充分運(yùn)用身邊的精神楷模促進(jìn)本身的成長(zhǎng)，以產(chǎn)生爭(zhēng)做標(biāo)兵的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于基層部隊(duì)綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。第四，隨機(jī)式教學(xué)。舉辦大規(guī)模專場(chǎng)式的講座，隨機(jī)式教學(xué)能夠在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，由細(xì)微之處關(guān)懷基層部隊(duì)廣大官兵的思想政治教育情況。隨機(jī)式教學(xué)具有時(shí)間靈活的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題及時(shí)處理一個(gè)問(wèn)題，即使效果難以度量，卻可以發(fā)揮出加強(qiáng)思想政治教育的作用。

3.3 規(guī)范教育內(nèi)容。需達(dá)到貼近基層部隊(duì)的特征，明確教育核心?；鶎硬筷?duì)的情況各式各樣，廣大干部、官兵的思想狀況同樣不斷變化，因此教育的重點(diǎn)并非是完全一樣的。在教育內(nèi)容規(guī)范層面需要做到以下幾點(diǎn)：第一，盡可能的削減指令性教育內(nèi)容。上級(jí)組織所安排的專題教育，在內(nèi)容與時(shí)間層面不得作過(guò)多的硬性規(guī)定，需給予基層部隊(duì)相應(yīng)的教育自主權(quán)。第二，減少理論性較強(qiáng)的教育內(nèi)容。對(duì)于戰(zhàn)士需要傾向于常識(shí)、政策以法規(guī)層面的教育。第三，增大經(jīng)常性思想教育的力度。此層面的教育的官兵思想有著而密切的聯(lián)系，同樣還是廣大官兵最為需要的、最受歡迎的，因此應(yīng)該將其當(dāng)作基層部隊(duì)思想政治教育的核心內(nèi)容。

3.4 打造高素質(zhì)教員團(tuán)隊(duì)。首先，變革選拔制度，處理好“選難”的問(wèn)題。高度關(guān)注由新分的畢業(yè)學(xué)員當(dāng)中選擇，合理運(yùn)用向所在院校了解、查閱檔案以及個(gè)別談心等形式，全面把握其進(jìn)行政治工作的主觀意向，完成好追蹤考察工作。著重由技術(shù)干部當(dāng)中選擇，更深層次的優(yōu)化、拓展基層部隊(duì)政治干部團(tuán)隊(duì)的知識(shí)面與經(jīng)歷架構(gòu)。創(chuàng)建起較為完善的公開(kāi)選拔機(jī)制，積極落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)上崗，大范疇選人、多途徑擇人，盡可能的達(dá)到“好中擇優(yōu)、選準(zhǔn)配強(qiáng)”的目標(biāo)。其次，優(yōu)化培訓(xùn)制度，處理好“提高”的問(wèn)題。全面發(fā)揮出院校培訓(xùn)所具備的主渠道功能，即時(shí)幫助基層部隊(duì)的政治干部更新理論，加強(qiáng)素質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期性的安排搞試講、學(xué)理論以及談心得等活動(dòng)，組織授課競(jìng)賽，逐漸加強(qiáng)基層部隊(duì)政工干部的備課授課能力。融合組織重大教育、檢查工作以及深入部隊(duì)調(diào)研等機(jī)會(huì)，手把手的教學(xué)，使得其由根本層面了解套路、把握要領(lǐng)、加強(qiáng)水平。

4 結(jié)論

總而言之，對(duì)基層部隊(duì)實(shí)施思想政治教育，有利于廣大官兵樹(shù)立起準(zhǔn)確的政治思想，堅(jiān)定其為人民服務(wù)的目標(biāo)，加強(qiáng)所有官兵的綜合政治修養(yǎng)，確保部隊(duì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，同時(shí)還增強(qiáng)了部隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力。

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