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      提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力需要注意的三個問題

      2018-09-03 08:41:50湯曉莉
      西部論叢 2018年8期
      關(guān)鍵詞:親和力理論課院校

      湯曉莉

      摘 要:提升思想政治理論課教學(xué)親和力,是改進思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校思想政治理論課教學(xué)要富有親和力,需要正確認識提升思想政治理論課教學(xué)的厚重價值、生成要素和路徑構(gòu)建。

      關(guān)鍵詞:思想政治理論課教學(xué)親和力 厚重價值 生成要素 路徑構(gòu)建

      習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,做好高校思想政治工作,要用好課堂教學(xué)這個渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育的親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。[1] 提升思想政治理論課教學(xué)的親和力,是高職院校提高思想政治理論課建設(shè)水平的必要途徑,體現(xiàn)了思想政治教育的個體特質(zhì)和整體特性。在新時代背景下,需要整體布局、系統(tǒng)規(guī)劃和逐步推進,尤其要注意提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的厚重價值、生成要素和路徑構(gòu)建。

      一、問題之一:提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的厚重價值

      習(xí)近平總書記關(guān)于提升思想政治教育親和力的指示和要求,具有很強的目標(biāo)價值指向和問題解決指引。新時期,文化教育的多樣性影響著高職學(xué)生群體的價值取向,對我國高職院校思想政治教育帶來了較大挑戰(zhàn),彰顯出提升思想政治理論課教學(xué)親和力的現(xiàn)實意義。

      高職院校思想政治理論課教學(xué)的改革和建設(shè),都以提高思想政治理論課教學(xué)效果為判斷依據(jù)。思想政治理論課教學(xué)解決的是大學(xué)生的理論灌輸和思想塑造,要實現(xiàn)這個目標(biāo)需要思想政治理論課教學(xué)來保障。高永強指出:“思政課教育教學(xué)的時效性如何,不僅是衡量思政課建設(shè)和改革成敗的關(guān)鍵,更是決定社會主義教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。在影響思政課教育教學(xué)時效性的諸多因素中,思政課的親和力是其中的基礎(chǔ)性和前提性因素?!盵2] 思想政治理論課教學(xué)的親和力制約著該課程教學(xué)的感染力和說服力。一般情況下,思想政治理論課教學(xué)的親和力是通過教材、教師和教學(xué)載體等要素表現(xiàn)出來的。其中,教材的親和力是基礎(chǔ),教師的親和力是關(guān)鍵,載體的親和力是保障。新時代背景下,提升高職院校思想政治理論課教學(xué)的親和力,既是培育和踐行社會主義核心價值觀的需要,也是掌握意識形態(tài)工作話語權(quán)的需要。社會主義核心價值觀是民族精神和時代精神的集中體現(xiàn),凝聚人民的價值訴求。通過提升思想政治理論課教學(xué)的親和力,使社會主義核心價值觀深入學(xué)生頭腦,使大學(xué)生的理想信念和道德觀念始終與國家意識形態(tài)保持一致,保證馬克思主義在社會意識形態(tài)領(lǐng)域中的話語權(quán)不會發(fā)生改變。

      二、問題之二:提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的生成要素

      把思想政治理論課教學(xué)建設(shè)成為學(xué)生真心喜歡的課程,必須堅持在實踐教學(xué)過程加強問題研究。白顯良指出:“思想政治理論課教學(xué)要富有親和力,需要以對教材內(nèi)容的透徹把握為前提,以對教學(xué)針對性的增強為關(guān)鍵,以教學(xué)話語表達接地氣為基礎(chǔ),以教學(xué)中真情投入言行一致為保障?!盵3]

      分析和研究關(guān)于提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的生成要素,需要把握好以下幾個問題。一是教學(xué)內(nèi)容的掌握,這是思想政治理論課教學(xué)親和力生成的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生的溝通和交流,通常是以教學(xué)內(nèi)容為媒介的。親和力的生成,需要教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和演繹。馬克思指出:“理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本?!盵4] 二是教學(xué)內(nèi)容的針對性,這是實現(xiàn)抓住理論課教學(xué)親和力生成的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生和貼近學(xué)生生活,這是思想政治理論課教學(xué)實效性的根本。教師要走進學(xué)生,在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生的需求和困惑,增強教學(xué)的課堂導(dǎo)入。

      三、問題之三:提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的路徑構(gòu)建

      提升思想政治理論課教學(xué)的親和力,既要準(zhǔn)確把握親和力的生產(chǎn)規(guī)律,更要解決好在教學(xué)實踐中怎么做的問題。要因時而進、因勢而新和因事而化,不斷更新工作方式和創(chuàng)新教學(xué)方法。

      在具體工作實踐過程中,我們要堅持在改進中加強要求。馬克思指出:“如果你想感化別人,那你必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人?!盵5] 構(gòu)建高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力路徑,一是聚焦教材和注重學(xué)術(shù)科研,深化理論灌輸魅力。加強教材內(nèi)容的整合,改革板塊教學(xué),加快向過程性教學(xué)轉(zhuǎn)化。結(jié)合新媒體技術(shù),創(chuàng)新混合教學(xué)模式。二是轉(zhuǎn)換角色和建設(shè)平等關(guān)系,強調(diào)人格魅力。教師的親和力不是一般意義上的普通東西,而是開啟學(xué)生內(nèi)心世界的金鑰匙。堅持以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體,堅持寬容和鼓勵的原則,擴大與學(xué)生交流途徑和平臺,逐步建立平等的師生、朋友和親情關(guān)系。三是堅持“三貼近”原則,改變課堂教學(xué)話語范式。課程的特征決定著課程的語言表達范式,高職院校思想政治理論課教學(xué)的意識形態(tài)性,決定我們必須以馬克思主義為指導(dǎo),堅持黨對一切生活的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。教師需要改變話語范式,學(xué)會貼近學(xué)生、貼近學(xué)生生活和貼近學(xué)生實際,用學(xué)生易于接受和理解的話語來講解教材內(nèi)容理論。只有如此,才能營造出和諧的課堂氣氛,進而提升思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報,2016-12-09.

      [2] 高永強.論提升思想政治理論課教學(xué)親和力及應(yīng)注意的問題[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2017(6):82.

      [3] 白顯良.論提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力的邏輯生成[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2017(4):93.

      [4] 十八大以來重要文獻選編,上[M].北京:中央文獻出版社,2014:11.

      [5] 馬克思恩格斯全集,第42卷[M].北京:人民出版社,1979:155.

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