淺談?dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

安薔薇

摘 要：新課程改革工作的深入，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)。為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，采取合適的教學(xué)方法勢(shì)在必行。本文從教育游戲的內(nèi)涵以及特征出發(fā)，闡述游戲法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的重要意義和應(yīng)用，從而能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲法 小學(xué)語(yǔ)文課堂 應(yīng)用

所謂游戲教學(xué)法，就是在課堂中，盡可能地將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)熱鬧的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織語(yǔ)文教學(xué)游戲活動(dòng)，能使枯燥的語(yǔ)文句型操練變得簡(jiǎn)單明晰、趣味無(wú)窮，同時(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、鞏固、復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)富有實(shí)用性，能夠使得教學(xué)更高效。

一、游戲法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）詞語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文于小學(xué)生而言是一門比較陌生的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)的知識(shí)面較為廣泛。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)顏色的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展示生活中不同的飾物讓他們來(lái)識(shí)別色彩，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的辨識(shí)感。教師可以拿出一個(gè)紅蘋(píng)果，向?qū)W生提問(wèn)此蘋(píng)果的顏色，同學(xué)們會(huì)回答是紅色，然后教師把紅色的寫(xiě)在黑板上或是呈現(xiàn)在PPT上面，帶領(lǐng)學(xué)生連讀幾遍詞語(yǔ)。通過(guò)此種方式增加學(xué)生課堂的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠增強(qiáng)詞語(yǔ)印象。

（二）聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

舉例說(shuō)明，在小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)力教學(xué)中，我們可以采用一款游戲：番茄小丑。該游戲是在學(xué)生聽(tīng)到自己認(rèn)為正確的詞語(yǔ)砸小丑，只有選準(zhǔn)了答案，番茄才不會(huì)被小丑吃掉。此游戲采用計(jì)分的方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，選出得分最高者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣游戲的方式一方面可以把學(xué)生的注意力提到課堂中來(lái)，另外一方面在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松感，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，較好地提高課堂教學(xué)效率。

（三）語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以采用多種有效的教育游戲法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行詞法練習(xí)時(shí)可以采用“雪人打架”的游戲；在進(jìn)行句型練習(xí)時(shí)，可以采用宇宙空間系列游戲；在進(jìn)行句法練習(xí)時(shí)，可以采用“兔老師家訪”的游戲。根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，實(shí)施以上游戲，可以有效地提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的掌握。

（四）詞語(yǔ)拼讀對(duì)抗賽

此種游戲教師把一個(gè)班分成若干小組，在若干小組中進(jìn)行一個(gè)比賽，最后選擇出兩個(gè)小組進(jìn)入決賽。游戲開(kāi)始，教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，第一個(gè)進(jìn)入決賽的小組必須回答一個(gè)含相同原因的詞語(yǔ)，回答出來(lái)則不加分，回答不出則扣分。隨后教師隨機(jī)說(shuō)另外一個(gè)詞語(yǔ)，規(guī)則與第一次說(shuō)的詞語(yǔ)一樣，計(jì)分方式也一樣，如此循環(huán)下去，直到分出勝負(fù)。興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施游戲教學(xué)法的方法

（一）控制好語(yǔ)文游戲的時(shí)間

寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)間每周只有100多分鐘的語(yǔ)文課，如果在一堂課上設(shè)計(jì)大量的游戲，那么教學(xué)任務(wù)可能完成不了。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。

（二）游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)游戲要兼顧差異性和集體性原則。課堂之上的游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容太難或是太易都會(huì)影響課堂教學(xué)效果，也會(huì)降低學(xué)生的參與度。教師可以根據(jù)班級(jí)的具體學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)候，要分層次的設(shè)計(jì)，難易兼顧。這樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以選擇比較容易的任務(wù)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生可以選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這樣有利于后進(jìn)生的進(jìn)步，有利于優(yōu)生潛力的發(fā)揮。這樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

（三）游戲也需要時(shí)尚性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中許多內(nèi)容需要借助游戲?yàn)檩d體才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，這就意味著語(yǔ)文課堂有時(shí)候可以被稱之為“玩”的課堂，但也不能完全等同于是“玩”的課堂。教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性，當(dāng)然有經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們?cè)诒Ａ舻幕A(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂(lè)游戲中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂(lè)玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理活動(dòng)特征，在小學(xué)語(yǔ)文課堂之上運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)法，能夠起到一定的積極作用，達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。但是，課堂之上也不能對(duì)游戲進(jìn)行濫用，游戲過(guò)多會(huì)有“喧賓奪主”之嫌，會(huì)造成“學(xué)生過(guò)于依賴游戲，而忘記了課堂應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識(shí)為主”的局面，這又不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，作為一名教師應(yīng)該恰到好處、合理地運(yùn)用游戲法。

參考文獻(xiàn)：

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