大學(xué)生心理健康教育存在的問題及展望

摘 要：大學(xué)生作為二十一世紀(jì)新時代的新青年，作為中華民族偉大復(fù)興中國夢的踐行者，要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做全面發(fā)展的時代弄潮兒，而全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件是要有健康的心理與良好的心理素質(zhì)。因此，重視大學(xué)生心理健康教育不僅有利于大學(xué)生的健康成長，還有利于培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才。本文以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為例，詳細闡述了大學(xué)生心理健康教育存在的問題及未來展望。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康教育 問題 展望

一、前言

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業(yè)。當(dāng)然，教育的范圍是非常廣泛的，類型也是多種多樣的，分類更是細致全面的。其中，大學(xué)生心理健康教育越來越顯重要，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。

大學(xué)生作為社會的一個特殊群體，作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，承擔(dān)著國富民強的重要使命，應(yīng)有正確的人生觀、世界觀、價值觀，有良好的思想道德修養(yǎng)和社會實踐能力，更要有強健的體魄，堅韌不拔的意志力。但是，隨著社會的快速發(fā)展，我國高校學(xué)生數(shù)量在不斷增加，高等教育改革在不斷優(yōu)化，致使大學(xué)生正面臨著各種巨大的壓力，如學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等等，使得大學(xué)生的心理健康危機重重，事件頻發(fā)。一個個殘酷的事實在警示我們，各高校必須要認真貫徹落實《教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，不斷提升大學(xué)生心理健康教育的重要性。

高校在推進大學(xué)生心理健康教育工作時，要堅持重在建設(shè)、立足教育的方針，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，加強大學(xué)生心理健康教育的理論、制度、師資隊伍建設(shè)；根據(jù)大學(xué)生身心特點和教育規(guī)律，開展有針對性的心理健康知識、輔導(dǎo)和咨詢活動，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，促進大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以便預(yù)防和緩解大學(xué)生心理問題。下面以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為例，來詳細闡述大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對大學(xué)生心理健康教育的未來展望。

二、大學(xué)生心理健康教育存在的問題

1、學(xué)校對大學(xué)生心理健康教育的重視度不夠?，F(xiàn)代社會對人才全面發(fā)展的要求越來越高，而全面發(fā)展的條件和基礎(chǔ)就是要有健康的心理與良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生作為新時代的新青年，面對激烈的競爭和巨大的社會壓力，大部分同學(xué)都存在不同程度、類型多樣的心理障礙和問題。為此，高校對大學(xué)生的心理健康教育更應(yīng)該重視。可現(xiàn)實的情況是學(xué)校在組織正常的教學(xué)活動時，心理健康教育只是思想政治教育的組成部分，任課教師講解簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強，理論和實踐相互脫節(jié)，致使大學(xué)生心理健康教育得不到真正落實，發(fā)揮不出心理健康對大學(xué)生成長、社會精神文明建設(shè)及社會全面發(fā)展的重要影響。

2、學(xué)校已有的可進行大學(xué)生心理健康教育的師資力量不足且缺乏專業(yè)化。近年來，大學(xué)生因心理問題休學(xué)、退學(xué)的人數(shù)在增長，自殺、兇殺等一些反?；驉盒允录粫r見諸報道，使得大學(xué)生心理健康問題變得十分復(fù)雜和棘手。高校在開展大學(xué)生心理健康教育的過程中，專業(yè)的心理學(xué)教師、心理咨詢工作者和醫(yī)務(wù)人員是每個高校都應(yīng)配備齊全的。并且，思政教師也應(yīng)肩負起教授心理健康知識的重任，掌握基本的心理學(xué)理論，不斷提高心理咨詢的能力和技巧。但是，我校參與心理健康教育的人員主要有思政教師、心理健康教育咨詢中心的老師、輔導(dǎo)員、班級心理委員等，而這些人都沒經(jīng)過專門的心理知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，根本不具備進行心理健康教育的資格和能力。特別是輔導(dǎo)員在開展心理輔導(dǎo)時，只能采取談話談心、思想疏導(dǎo)、心理安慰等等簡單的方式，不僅對學(xué)生的心理健康教育效果甚微，還可能誤導(dǎo)學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，阻礙大學(xué)生心理健康教育的正常實施。

3、大學(xué)生心理健康教育跟不上“互聯(lián)網(wǎng)時代”的步伐。當(dāng)下是信息社會，網(wǎng)絡(luò)已成為人們不可或缺的工作、學(xué)習(xí)和生活工具。在高校也如此，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生與世界的主要溝通渠道。然后，大學(xué)生的自律能力是不強的，心理也不夠成熟，難免出現(xiàn)一些“網(wǎng)癮青年”、“網(wǎng)貸問題學(xué)生”、“游戲大王”等等，如此，網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了大學(xué)生的身心健康。我校也不例外，網(wǎng)癮問題學(xué)生頑固存在。同時，我校心理健康教育也沒能趕上網(wǎng)絡(luò)化步伐，只構(gòu)建了一個簡單的心理健康教育與咨詢網(wǎng)站，用于新生開展心理普查，反饋輕度心理問題學(xué)生，以供各學(xué)院參考解決。

三、大學(xué)生心理健康教育的展望

1、宿舍園區(qū)心理健康教育的方式。為了學(xué)校的美好發(fā)展，津橋?qū)W院空港校區(qū)是遠離市區(qū)的，導(dǎo)致學(xué)生除了上課時間，其余時間都傾向于待在宿舍休息、學(xué)習(xí)、娛樂。并且大部分同學(xué)都是獨生子女，面對殘酷現(xiàn)實的社會，在人際關(guān)系、自我管控方面都會暴露問題，而宿舍園區(qū)正是心理問題的高發(fā)地帶?？梢姡蒙顖@區(qū)開展大學(xué)生心理健康教育是非常必要的，以生活園區(qū)為場所，充分運用樓棟、樓層宣傳欄，拓展心理健康教育宣傳途徑，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待心理健康；以宿舍園區(qū)硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，開設(shè)心理咨詢室、心理治療室、心理閱覽室等等場所，特別要增設(shè)各樓棟內(nèi)的“心靈綠地”。同時，依據(jù)宿舍園區(qū)的優(yōu)勢，成立心理朋輩輔導(dǎo)員隊伍，因為當(dāng)學(xué)生遇到心理困難時，首選是向周圍親密的朋友訴說，而不是心理老師。因此，朋輩輔導(dǎo)員的幫助形式可以更好地實現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的三重作用，還可以線上線下與需要幫助的學(xué)生一對一交流。

2、具備心理學(xué)知識的輔導(dǎo)員應(yīng)作為開展大學(xué)生心理健康教育的第一主體。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長的引路人，學(xué)生的良師益友，更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，科學(xué)合理地開展心理健康教育活動。輔導(dǎo)員在日常管理工作中，難免會遇到各種各樣的心理問題學(xué)生，然而，輔導(dǎo)員就算堅持“以生為本”的工作理念，明確“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，在處理心理健康問題時，總有些心有余而力不足。因此，加強高校輔導(dǎo)員心理學(xué)知識學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富輔導(dǎo)員知識層面，或直接引進教育心理學(xué)專業(yè)人才擔(dān)任高校輔導(dǎo)員，不僅能提高輔導(dǎo)員的工作能力，還有利于輔導(dǎo)員運用心理學(xué)相關(guān)知識站在學(xué)生的角度思考問題、分析問題和解決問題，更好地得到學(xué)生的支持和信任。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)進行大學(xué)生心理健康教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生熟悉世界的重要渠道，利用網(wǎng)絡(luò)載體提升心理健康教育的宣傳途徑，更方便大學(xué)生向輔導(dǎo)員、心理咨詢老師反饋真實生活和心理需求。再者，輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)隱藏身份，通過QQ、微信、微博、郵件等現(xiàn)代科技工具與學(xué)生交流，認真了解學(xué)生的所思所想，有針對性的開展心理咨詢、解惑、答疑工作，把可能出現(xiàn)的簡單心理問題遏制在萌芽階段。

綜上所述，心理健康不僅包括精神、心理上的正常狀態(tài)，還突出表現(xiàn)在社交、生活、工作上的溝通和配合能力。大學(xué)生作為推動社會進步的棟梁之才，其心理健康不僅關(guān)乎自身成長需求，還關(guān)乎大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，大學(xué)生心理健康教育具有特殊性、復(fù)雜性，對培養(yǎng)具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊意義深遠。

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作者簡介：孫鶴（1988年2月-），女，漢族，云南省宣威市，昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院，實驗師，碩士學(xué)位，研究方向：心理健康教育。