探討聲樂表演教學(xué)中的情感調(diào)控

摘 要：聲樂表演是一種獨(dú)特的歌唱方式，這種通過聲音表達(dá)情感的藝術(shù)形式十分高雅，其中包含著表演者自身的情緒和感情。在聲樂表演教學(xué)的過程中，需要老師在唱功教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的情感調(diào)控能力，幫助學(xué)生通過在聲樂表演中很好的控制自身情緒，達(dá)到聲樂表演的理想效果。表演者根據(jù)聲樂作品的種類來調(diào)控自身情感，再結(jié)合自身的嗓音特點(diǎn)，在原曲基礎(chǔ)上使其更加豐富，最終形成富有創(chuàng)造性的藝術(shù)表演，通過聲情并茂的演唱，獲得觀眾的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：聲樂表演 教學(xué) 情感調(diào)控

聲樂表演過程中，表演者要理解作品中包含的情感，結(jié)合自身特點(diǎn)，將作品完整的呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。聲樂表演藝術(shù)家需要利用好歌詞、樂曲、旋律中所表達(dá)內(nèi)容需要的情感，并使它們相互配合，加上自身真實(shí)的情感，呈現(xiàn)出創(chuàng)造性的聲樂作品。將原曲加入自身情感后形成新的作品，更加深入人心，與觀眾的情緒產(chǎn)生共鳴，以上這些都需要表演者自身具有一定的情感調(diào)控能力。

1.聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要意義

1.1 正確的情感把握推動(dòng)聲樂表演效果

目前，聲樂已經(jīng)成為我國較為主流的藝術(shù)形式，在其教學(xué)過程中，情感調(diào)控已經(jīng)成為聲樂的主要技巧之一，聲樂這門藝術(shù)的矛盾性很多，在矛盾和問題不斷解決的過程中，表演者的唱功水平和藝術(shù)表現(xiàn)能力會(huì)隨之不斷進(jìn)步。聲樂表演一直是一門既高雅又感性的藝術(shù)形式，表演者不但要對(duì)身邊情感變化進(jìn)行細(xì)膩的感受，而且自身還需要擁有豐富的感情世界。聲樂表演者的演唱方式比較復(fù)雜，他們一般都無法直接控制表演的方式，都需要聲樂表演的老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生可以通過感官感受老師所展現(xiàn)的內(nèi)容，并舉一反三，感受其中的理論知識(shí)和情感世界，在此基礎(chǔ)上再自行整理形成自我感悟，調(diào)整自己的演唱技巧和情感方式。在聲樂表演教學(xué)的過程中，學(xué)生首先需要保證音準(zhǔn)、音調(diào)、歌詞的準(zhǔn)確性，其次還要控制好它們所表達(dá)出的情感，聲樂表演的內(nèi)涵不是歌唱技巧、也不是旋律、更不是歌詞，而是表演者自身散發(fā)的情感，聲樂作品的真正意義需要表演者對(duì)情感的把握程度恰到好處，這樣才能達(dá)到理想的表演效果。

1.2情感的豐富性可以提升整體的表演效果

歌唱類藝術(shù)一直是需要超強(qiáng)技巧的學(xué)科，而富有感情的歌唱更是難度極高的藝術(shù)種類。藝術(shù)類教學(xué)需要控制好學(xué)生的歌唱激情，所以聲樂老師需要調(diào)整藝術(shù)實(shí)踐的各個(gè)流程，使其都具備情感性。一般情況下，聲樂教學(xué)的初步階段，老師會(huì)挑選一些經(jīng)典的歌曲讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，首先調(diào)整好他們的歌唱技巧。在他們聽的過程中還要做適當(dāng)?shù)闹v解，增強(qiáng)他們的情感感受力。反復(fù)的練習(xí)使他們養(yǎng)成良好的藝術(shù)習(xí)慣，不僅能細(xì)心的聆聽，還能夠自己做相應(yīng)的分析。在教學(xué)過程中，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力也需要老師對(duì)其進(jìn)行情感調(diào)控。而且情感的適當(dāng)調(diào)控可以營造良好的氛圍，曲風(fēng)比較凄涼的作品，老師就要盡可能的壓制甚至消除所有快樂的情感，調(diào)控出悲傷、凄涼的氛圍，表演出符合意境的作品，不但可以主動(dòng)將聆聽者帶入作品中，還可以使聆聽者自己不知不覺走入到情感里，表演者和聆聽者的周圍環(huán)境意境達(dá)到一個(gè)合適的氛圍，使人身臨其境，使聲樂的表現(xiàn)能力發(fā)揮到了極致。

2.聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的有效措施

2.1情感調(diào)控的主體情緒養(yǎng)成

一般情況下，聲樂表演教學(xué)的主要對(duì)象都是藝術(shù)類學(xué)生，他們是演唱者和情感的表達(dá)者，學(xué)生和情感之間的調(diào)控需要注意幾個(gè)方面，第一，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)情緒，先對(duì)聲樂的理論知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)充，由于其過程比較繁瑣和枯燥，老師還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，增加他們的積極性。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以決定后續(xù)的學(xué)習(xí)結(jié)果，情感調(diào)控練習(xí)中，老師需要幫助學(xué)生了解作品，提升他們的演唱技巧和聲樂能力。第二，要培養(yǎng)好他們的心理承受能力，使其可以抵御外界的干擾，將內(nèi)心的情緒自然的展現(xiàn)出來，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，不能走入情感世界后不可自拔，既然能夠走入它，就要控制它，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和心理承受能力，牢記聲樂表演的真正意義是不留遺憾的完成作品。比如聲樂作品《黃河頌》，表演者需要在表演前就醞釀好自身的情緒，直接烘托出一種壯麗、高昂的氣氛，演唱者需要控制好尺度，既不能太過高昂，也不能過于低沉，并且在表演過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)男埂?/p>

2.2表演和歌唱的配合

歌唱類藝術(shù)都講究“聲情并茂”，詞曲從表演中口中的宣泄一定要有感而發(fā)，將聲音作為載體，與語言、情感進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到理想的效果。聲樂演唱也是表演的一種，教學(xué)過程中要關(guān)注好學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的表演自信力。調(diào)控情感的過程中，首先要對(duì)歌詞進(jìn)行深入性研究，分析其中的含義，比如說《我愛你中國》，這種熱愛祖國的的情懷需要對(duì)單字進(jìn)行強(qiáng)化了解，將深化的感情利用部分歌詞完美的表達(dá)，表現(xiàn)出情感調(diào)控對(duì)于聲樂表演的重要意義。

結(jié)束語

綜上所述，聲樂教學(xué)的主要部分還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的調(diào)控輔導(dǎo)，幫助他們可以很好的補(bǔ)充自己的理論知識(shí)并且完善自己的聲樂技巧，教會(huì)他們控制自身的情感，并通過歌曲種類和氛圍進(jìn)行情感宣泄，確立好主要教學(xué)目標(biāo)后，便開始對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)他們的情感調(diào)控能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微的情感變化，完成理想的作品?？傊?，聲樂表演教學(xué)中，情感調(diào)控的作用十分重要，只有控制好情感，熟練掌握技巧，才可以表演出不留遺憾的作品。

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作者簡介：蔣雅，男，漢族，籍貫：四川綿陽 生于：1984-，四川文化藝術(shù)學(xué)院，音樂舞蹈學(xué)院，職稱：講師 本科學(xué)歷，研究方向：聲樂表演與教學(xué)。