如何讓學(xué)生做到“根據(jù)教材目錄口述核心概念”

王盼

摘要：生物學(xué)核心概念是處于生物學(xué)科中心位置，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用的基礎(chǔ)知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了幫助學(xué)生掌握生物學(xué)核心概念的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)行的生物教科書多用生物學(xué)科專業(yè)術(shù)語（概念性名詞）作為章節(jié)標(biāo)題，所有的章節(jié)標(biāo)題便構(gòu)成構(gòu)成了教材目錄。本文以教學(xué)實(shí)例的形式就如何做到根據(jù)教材目錄口述核心概念進(jìn)行了討論，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心概念的建立、理解和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：核心概念；教材目錄；教學(xué)實(shí)例

1.核心概念的重要性

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，它以一系列核心概念作為分析、推理、判斷和綜合等邏輯思維過程的依據(jù)來揭示本學(xué)科的基本規(guī)律。新修訂的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)框架的構(gòu)建上，都體現(xiàn)了幫助學(xué)生掌握生物學(xué)概念的指導(dǎo)思想。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)核心概念的教學(xué)對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)框架，理解生物學(xué)的重要觀點(diǎn)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，都是十分重要的。因此，在生物課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)，就顯得尤其重要。

2.教材目錄與核心概念的聯(lián)系

現(xiàn)行的生物教科書多用生物學(xué)科專業(yè)術(shù)語（概念性名詞）作為章節(jié)標(biāo)題，所有的章節(jié)標(biāo)題便構(gòu)成構(gòu)成了教材目錄。為什么可以根據(jù)教材目錄就可以敘述核心概念呢？主要的原因有以下幾點(diǎn)：（1）教材目錄是學(xué)生閱讀教科書的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一印象，對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的成效起著十分重要的作用。（2）增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）以重要概念作為章節(jié)標(biāo)題體現(xiàn)出單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)過程具有導(dǎo)向性。教材目錄就是處于章節(jié)知識(shí)體系中心位置的核心概念。教材能給學(xué)生一些概念的認(rèn)知，在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)和形成概念的心理需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，如何讓學(xué)生根據(jù)教材目錄口述核心概念，是一個(gè)很有必要討論的課題。

3.具體實(shí)施措施

3.1理清整冊(cè)教材編寫思路，弄清章節(jié)之間的聯(lián)系，依據(jù)目錄繪制概念圖。

理清教材編寫思路，弄清不同章節(jié)的各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系有助于學(xué)生對(duì)每節(jié)知識(shí)的理解和重述，從而掌握核心概念。如人教版八上教材在七年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)生物圈中除學(xué)過的植物和人之外的生物，如其他動(dòng)物，細(xì)菌和真菌，病毒等。且在呈現(xiàn)不同動(dòng)物類群時(shí)也基本按進(jìn)化的順序。據(jù)以上內(nèi)容繪我制出概念圖如下：

然后我讓學(xué)生自己繪制出概念圖，并讓學(xué)生讓自己的做一對(duì)比并內(nèi)化成自己的知識(shí)，建立知識(shí)體系。為下一步根據(jù)目錄陳述核心概念做好準(zhǔn)備。

3.2以教材目錄為綱，聯(lián)系概念圖確定核心概念的關(guān)鍵詞

學(xué)生在理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系之后，再根據(jù)目錄即章節(jié)標(biāo)題再確定關(guān)鍵詞，以目錄為綱，陳述核心概念的內(nèi)涵。如，根據(jù)教材目錄的章節(jié)標(biāo)題“環(huán)節(jié)動(dòng)物”確定關(guān)鍵詞“環(huán)節(jié)”，并解釋為環(huán)形體節(jié)，這樣學(xué)生已掌握了核心概念的主要內(nèi)容。又如，“節(jié)肢動(dòng)物”中的“節(jié)肢”關(guān)鍵詞，即主要內(nèi)容為附肢分節(jié)。

3.3以關(guān)鍵詞為核心口述核心概念的完整內(nèi)容

確定了關(guān)鍵詞，陳述主要內(nèi)容之后，我再引導(dǎo)學(xué)生共同陳述除主要內(nèi)容之外的其余內(nèi)容。如上文中提到的環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征除了環(huán)形體節(jié)這一特征之外還有其外形、呼吸方式及運(yùn)動(dòng)方式等內(nèi)容。先讓學(xué)生代表在教師的提醒之下口述上述的內(nèi)容，并鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充完整，其次由教師再次引導(dǎo)全體學(xué)生口述，再次由全體學(xué)生完整口述核心概念內(nèi)容。最后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材核心概念的內(nèi)容并與學(xué)生的口述內(nèi)容作對(duì)比，提高了學(xué)生的主動(dòng)生成知識(shí)的成就感，從而提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，核心概念是生物教學(xué)的主要內(nèi)容，通過讓學(xué)生通過教材目錄口述核心概念，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，響應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。是一種很有效的教學(xué)措施。