高效物理教學(xué)模式淺析

姜偉

引言：

在現(xiàn)在的大教育背景下，只有提高教學(xué)效率，才是減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的最有效途徑。我認(rèn)為高效教學(xué)應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面入手。教師要做到專研教學(xué)大綱、專研教材，熟悉每節(jié)課的重難點(diǎn)等，學(xué)生方面要打造高效課堂，提煉精品練習(xí)等。下面談?wù)勎覍?duì)高效教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、備課

1、仔細(xì)研讀教材

教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師運(yùn)用。教師要想運(yùn)用好教材，就必須認(rèn)真分析、研讀教材，在正確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材所蘊(yùn)含的教育因素，有效、合理地使用教材，不拘泥于教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教師在思考教材時(shí)，一定要換位思考，用學(xué)生的眼光解讀教材，感悟教材，領(lǐng)會(huì)教材，最大限度創(chuàng)造性的使用好教材。

2、充分了解學(xué)生

教師備課時(shí)一定要備學(xué)生，了解學(xué)生原有知識(shí)狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，同時(shí)，把教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情趣體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使教材充滿生活氣息和生命活力。學(xué)生就像一本書(shū)，教師要用腦，用心，用時(shí)間去讀，用一生的精力去讀，去準(zhǔn)備。否則，不了解學(xué)生，就難以因材施教，順學(xué)而導(dǎo)，易陷入對(duì)牛彈琴的尷尬境地，導(dǎo)致教學(xué)效益低下。所以，知己知彼方能對(duì)癥下藥，以至藥到病除。

3、注意教法學(xué)法

教師的教學(xué)應(yīng)以人的發(fā)展為根本，站在教育理想的峰巔，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教法學(xué)法，目的是“授之以漁”，決非“授之以魚(yú)”。從根本上喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)自身愉快的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有效思維，點(diǎn)燃學(xué)生思維的覺(jué)悟，激發(fā)探究欲望，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能，更能陶冶情操，獲得生命力量。

4、注重教學(xué)手段

現(xiàn)在多媒體技術(shù)融聲、色、光、點(diǎn)、電于一體，打破教學(xué)時(shí)間、空間和地域的限制，把豐富多彩的感性材料，形象、逼真，多渠道，多形式，多側(cè)面地傳輸給學(xué)生，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)同效應(yīng)。教師們?cè)趥湔n時(shí)，可適當(dāng)制作一些課件，將信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

備課既是教師的專業(yè)技能，又是一項(xiàng)綜合腦力勞動(dòng)，是教師課前的“預(yù)設(shè)”，更有預(yù)設(shè)之外的“生成“。布魯姆說(shuō)：沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。讓我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷去探索，去揣摩，把備課真正“備好“。

二、上課

1、規(guī)劃課堂的流程

充分備好課的前提要規(guī)劃好一節(jié)課的流程。物理課堂的流程主要包括兩方面：一是要規(guī)劃好講課內(nèi)容的先后，以及知識(shí)點(diǎn)間的銜接，另一方面是要規(guī)劃好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

2、構(gòu)建引入新課的問(wèn)題情境

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，是教師應(yīng)該極力鼓勵(lì)和保護(hù)的思維火種。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并以學(xué)生的問(wèn)題為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效率。

巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力。在新課引入過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是最常見(jiàn)的一種引入方法之一，而且所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要具備興趣性、適切性。另外物理教學(xué)情景應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，適合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)創(chuàng)設(shè)的物理情景必須與所學(xué)的物理知識(shí)相貼切，要有利于所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。

3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，融洽的師生情感，有助于學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。大量事實(shí)表明，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣與否，很大程度上取決于任課教師的為人處事、人格魅力、教學(xué)方法、師生關(guān)系等，在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生民主平等地交流，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師不宜只站在講臺(tái)不動(dòng)，而應(yīng)走下講臺(tái)看學(xué)生做習(xí)題，與學(xué)生交流，并及時(shí)加以指導(dǎo)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，即使觀點(diǎn)不正確，也不能簡(jiǎn)單地說(shuō)其錯(cuò)，而應(yīng)分析答案可取的一面，指出不足的方面。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，應(yīng)經(jīng)常用“我相信你一定能夠……”、“相當(dāng)好……”等激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣更容易使學(xué)生融入物理課堂教學(xué)中去。

除了融洽的師生關(guān)系外，還要注意學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的關(guān)系。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師不宜輕率地直接給出結(jié)論或規(guī)律，而要通過(guò)物理過(guò)程和列舉一些與學(xué)生生活貼切的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生自己得出物理結(jié)論或物理規(guī)律，教師最后做出點(diǎn)評(píng)歸納。

三、課后鞏固

1、精心布置作業(yè)，提高作業(yè)的有效性

（1）在內(nèi)容上，作業(yè)的布置要求做到“對(duì)應(yīng)和聯(lián)系”和“適當(dāng)”布置的作業(yè)必須與當(dāng)天傳授的課堂教學(xué)內(nèi)容是一致的，還可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)呐c舊知識(shí)有所聯(lián)系，這樣才能及時(shí)有效的進(jìn)行鞏固和拓展。

（2）在操作的方式上，要講究“及時(shí)”和“少吃多餐”在上完課后應(yīng)及時(shí)布置課外練習(xí)，學(xué)生如有不懂的可以及時(shí)問(wèn)老師。其次，知識(shí)點(diǎn)的鞏固要及時(shí)跟進(jìn)，但是每一次布置的作業(yè)量不能過(guò)多。

2、布置形式多樣的作業(yè)，提高學(xué)生的興趣

作業(yè)不要局限于書(shū)面的就題做題，可以根據(jù)實(shí)際情況布置形式多樣的作業(yè)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）調(diào)查性作業(yè)

學(xué)習(xí)《家庭電路》時(shí)讓學(xué)生去觀察自己家的電路，并調(diào)查自己家各月所交電費(fèi)，思索如何節(jié)能減排。

（2）觀察型作業(yè)

在學(xué)完《杠桿》后，讓學(xué)生回家觀察哪些物品利用了杠桿原理并把它們分好類，在觀察、對(duì)比中，不僅鞏固了知識(shí)，而且深切感受到生活即物理，物理即生活。

（3）想象型作業(yè)

如在學(xué)習(xí)《力和動(dòng)的關(guān)系》后，可讓學(xué)生想象“無(wú)力的世界”的一些合理場(chǎng)景，此時(shí)，學(xué)生往往思維開(kāi)闊，想象能力得以很好的發(fā)揮。

（4）實(shí)踐型作業(yè)

在學(xué)習(xí)了《功率》之后，讓學(xué)生課后測(cè)定自己上樓梯的功率，然后在課堂上交流。

（5）設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

如在學(xué)習(xí)了《凸透鏡成像規(guī)律》有關(guān)知識(shí)后，自制一個(gè)簡(jiǎn)單的照相機(jī)。

總之，高效的物理教學(xué)不僅能起到事半功倍的效果，而且能達(dá)到師生的共贏，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的熱情。在大的教育體制下，高效物理教學(xué)在一定程度上可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，具有很大的實(shí)際意義。