淺談電學(xué)實驗在中職電類基礎(chǔ)課中的作用

賀靜靜

摘要：實驗探究是研究自然科學(xué)的一種重要方法。中職電類基礎(chǔ)課程（電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)）具有實踐性強的特點，引入電工電子實驗教學(xué)在電類基礎(chǔ)課的教學(xué)中顯得尤其重要。它可以有效降低理論學(xué)習(xí)的枯燥性，還能進(jìn)一步鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)實驗的技能，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)效果

任何科學(xué)都是實驗科學(xué)，尤其是在應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域。

電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職電子電氣類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性、實踐性都很強。該類專業(yè)的學(xué)生大部分都文化課基礎(chǔ)不強，學(xué)習(xí)興趣淡薄。引入電工電子實驗，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主體性，教學(xué)相長，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，理實一體。

一、實驗分類，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造的能力

電工技術(shù)基礎(chǔ)是電類專業(yè)最基礎(chǔ)的課程，而電子技術(shù)基礎(chǔ)的實踐性、技術(shù)性都很強。因此，從電工電子實驗入手，掌握這兩門基礎(chǔ)課程，打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才有逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的可能。為了更好地以實驗促進(jìn)教學(xué)，可以將課程相關(guān)的實驗分為以下三類，如表1所示。

二、理實交互，凸顯學(xué)為所用的理念

理實一體化教學(xué)，即理論知識指導(dǎo)實踐操作，是我們之前一直在倡導(dǎo)的教學(xué)模式，它符合教育的基本規(guī)律和教育目的。而對于應(yīng)用性極強的電工電子課程，實驗或?qū)嵨锝虒W(xué)有助于學(xué)生對理論課程的理解，有助于學(xué)生更好地將知識應(yīng)用于生活、生產(chǎn)中，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

實例1：在講到提高功率因數(shù)的方法時，可以通過在電感器上并聯(lián)一個電容器來提高電源的利用率。表2是實驗教學(xué)的操作方法：

三、化抽象為具體，達(dá)到事半功倍的效果

實驗教學(xué)要通過實物教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性知識，為學(xué)生掌握知識創(chuàng)造條件，符合人的認(rèn)識過程規(guī)律，從直觀到抽象反映了青少年階段具體形象思維占優(yōu)勢的心理。能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課的濃厚興趣。尤其是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程涉及到的都是枯燥乏味的概念與嚴(yán)密的計算分析，這對于部分?jǐn)?shù)理基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，是“雪上加霜”。如果教師從實驗引入課程內(nèi)容，更能引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的思考和學(xué)生的求知欲。

實例2：在講單相橋式整流電路時，需要學(xué)生了解橋式整流的作用、濾波器的濾波作用，觀察負(fù)載兩端的電壓波形。輸入、輸出波形的對比才能發(fā)現(xiàn)橋式濾波電路的作用，而波形的觀察離不開示波器的實驗。因此教師在講解時，通過實驗（橋式整流電路的搭接）+講解（工作原理分析）的方法，降低對新知識的理解難度，達(dá)到事半功倍的效果，更能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四、聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知的源泉，是思維的動力。而中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生大部分基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，是初中老師和同學(xué)心目中的“差生”。中職里接觸到的具有一定深度和難度電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，對他們來說猶如“天書”。如果教師在教學(xué)過程中只是單純強調(diào)是數(shù)學(xué)分析和抽象、枯燥繁瑣的計算，那么這些學(xué)生只會更加厭學(xué)。而在教學(xué)中利用實驗或演示實驗，盡量簡化分析過程，多讓他們動手實驗，使他們產(chǎn)生好奇心，大部分學(xué)生會容易聽懂和接受。

實例3：在日光燈管的實驗中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實驗過程中現(xiàn)場提問，加深學(xué)生對這個知識點的印象。

實例4：在擴(kuò)音機(jī)電路的實驗中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實驗的學(xué)生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對學(xué)生是一個激勵，也是對完成此實驗學(xué)生的一個肯定，能夠大大提高學(xué)生實驗的積極性。

實例5：在搶答器或者計數(shù)器的實驗中，可以安排完成實驗的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會到實驗的實用性。這樣，就激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望。

只要教師盡量利用現(xiàn)有條件，努力嘗試，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中多采用演示實驗，或讓學(xué)生自己多動手，教師與學(xué)生必將體驗到這門功課教學(xué)、學(xué)習(xí)成功的愉快感。當(dāng)然這種教學(xué)方法也有使用條件，必須因人而異，對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生那種先理論知識講解后再驗證性實驗的教學(xué)，反而更能培養(yǎng)他們的實踐能力，開發(fā)他們創(chuàng)造性的思維。總之，充分發(fā)揮電工電子實驗在課堂教學(xué)中的作用，能使教學(xué)更加生動、具體，使課堂教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實，同時也能使學(xué)生把知識學(xué)得更靈活主動，知識掌握得更牢固，并能使學(xué)生的各種能力得到更好的培養(yǎng)，從而更好地提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)效果。

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