淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的妙用

唐群策

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理課堂中的重要教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種更具生動(dòng)性和趣味性的教學(xué)方式，能夠給初中物理課堂注入無(wú)限的生機(jī)與活力，從而使學(xué)生更加充分的投入到物理課程的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；妙用

眾所周知，實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，也是探究物理知識(shí)的重要方式，在物理教學(xué)過(guò)程中同樣發(fā)揮著不容忽視且無(wú)可取代的作用。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們很難對(duì)枯燥的物理理論知識(shí)、乏味的物理公式產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解的欲望，而物理實(shí)驗(yàn)卻能夠充分點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，還能夠讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得能力的提高。然而，一直以來(lái)，由于應(yīng)試教育這一大環(huán)境的影響，物理實(shí)驗(yàn)一直不在考試范圍中，許多老師都忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的考點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行口頭講解，很少會(huì)帶著學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生缺少自主思考和自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只需要將每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)牢記即可。在這種教學(xué)模式下，物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法真正發(fā)揮其作用，也無(wú)法讓學(xué)生真正愛(ài)上物理這一門課程。教師需要充分利用物理實(shí)驗(yàn)，以其為契機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生物理能力獲得穩(wěn)步提升。

1.趣味實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)興趣

有效學(xué)習(xí)的前提在于主動(dòng)學(xué)習(xí)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提在于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有較為濃厚的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有想要進(jìn)一步了解的欲望，其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠被誘發(fā)出來(lái)，在這種狀態(tài)下的物理課程學(xué)習(xí)才是快樂(lè)且有效的。所以，教師在進(jìn)行初中物理課程授課時(shí)，需要將點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作為教學(xué)第一環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)物理課堂中，老師是課堂的主要角色，也是課堂上的主要“發(fā)言人”，口頭的講授、文字化的板書(shū)是主要教學(xué)方式。在這種課堂模式下，學(xué)生自主探索和自我展示的機(jī)會(huì)較少，老師與學(xué)生之間缺乏有效對(duì)話和有效互動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍死氣沉沉。在這種“指令式”的教學(xué)模式下，學(xué)生就像是“機(jī)器人”一般不斷接收和執(zhí)行老師所發(fā)出的指令，不會(huì)對(duì)老師所發(fā)出的指令進(jìn)行思考，也就無(wú)法真正掌握其中的知識(shí)。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻能夠一改往日教學(xué)模式，學(xué)生不再是單純的聽(tīng)老師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自己的想法對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分滿足了自身的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，也符合該年段學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。因此，物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)就極其關(guān)鍵和重要，既需要具備一定的趣味性元素，又需要操作簡(jiǎn)單、方便，還需要讓學(xué)生從中獲得收獲。

趣味實(shí)驗(yàn)可以最有效的點(diǎn)燃學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇心，從而主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中。老師在組織和安排學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究前，可以對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更為精心的設(shè)計(jì)，融入一些趣味性元素，比如學(xué)生們近期所喜愛(ài)和感興趣的事物；也可以融入一些生活化元素，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。例如，在對(duì)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備卷尺、刻度尺、三角尺各一把，然后提供給學(xué)生一些生活中常見(jiàn)的物體，比如蘋果、課桌、書(shū)本、水杯、雨傘、凳子等等，讓學(xué)生一一對(duì)其進(jìn)行測(cè)量；另外，老師也可以讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作的方式對(duì)教室的長(zhǎng)度和寬度進(jìn)行測(cè)量，看看每一個(gè)小組所測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是否一致。而在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)，向?qū)W生提問(wèn)：“雞蛋應(yīng)該怎樣在保證其完整的前提下進(jìn)入到一個(gè)瓶口較小的燒瓶當(dāng)中呢？”這種具有趣味性的物理問(wèn)題可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其思考的熱情，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；老師還可以拿出幾個(gè)雞蛋，讓男生將其緊緊握在手中，看雞蛋是否會(huì)碎，再讓女生將雞蛋在桌上輕敲，看其是否會(huì)破。這種趣味性較濃的物理實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更加有效的理解和掌握其中所蘊(yùn)含的知識(shí)。

2.賦予問(wèn)題具體情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作

疑問(wèn)是學(xué)生進(jìn)行思考和探究的前提，也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)可以更加直觀和生動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生的好奇心得到充分滿足。因此，老師需要注意所提問(wèn)題的有效性和啟發(fā)性，并賦予其一個(gè)更加具體化的問(wèn)題情境，將學(xué)生引入情境當(dāng)中，讓其進(jìn)行思考和探究。另外，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，不要僅僅是觀看老師的物理實(shí)驗(yàn)演示；而老師同樣不能將實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)成自己的專利，不應(yīng)因?yàn)閾?dān)心學(xué)生做不好而不給他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通往物理殿堂的橋梁，更是學(xué)生感受物理課程魅力的主要途徑，如果學(xué)生不親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，那么他們還是無(wú)法真正體會(huì)到該課程的無(wú)窮魅力。例如，在對(duì)《密度》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，老師可以給出純凈水、鹽水、酒精、銅塊和鉛塊，然后讓學(xué)生分別來(lái)判斷哪個(gè)是純凈水、鹽水、酒精、銅和鉛。學(xué)生可以聯(lián)系自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行判斷，在對(duì)純凈水和酒精進(jìn)行判斷時(shí)，就可以聯(lián)系到酒精具有氣味這一生活常識(shí)，通過(guò)聞氣味的方式對(duì)其進(jìn)行判斷；而在銅和鉛兩者當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)觀察顏色的方式進(jìn)行判斷。這種師生合作的物理實(shí)驗(yàn)方式，可以有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維判斷能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)探究是物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容，有著不可替代的重要作用。老師在進(jìn)行初中物理課程教學(xué)時(shí)，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行高度重視，給予學(xué)生更多自主實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，對(duì)其各方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

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