“陪讀”不應成為教育常態(tài)

岳梁

臨近高考，“陪讀”現象又引起社會關注。在一些比較有名的高中，如河北衡水中學、安徽毛坦廠中學等學校附近，常年住著大量“陪讀”的家長，當地的租房、餐飲、零售等業(yè)務由此蓬勃發(fā)展，形成所謂的“陪讀經濟”。有的家長甚至不惜放棄待遇優(yōu)厚的工作，辭職到學校附近租房“陪讀”。

高中生即將步入成年行列，理應具備生活自理能力，只要學校提供了相應的生活配套設施，那么住校就應該沒有問題，為何還要家長“陪讀”呢？其中的原因較為復雜。從家長的層面看，不放心孩子、方便照顧孩子，讓孩子全身心投入學習、“跟風”心態(tài)、“望子成龍”思想等，都是“陪讀”的原因；從教育的層面看，優(yōu)質教育資源分配不均衡，學生“扎堆”到某一所高中就讀致使離家較遠，也會導致“陪讀”的出現；從高考制度來看，“一考定終身”的制度設計，反過來加劇了家長的焦慮心態(tài)，致使“陪讀”現象愈演愈烈。

“陪讀”有利也有弊。好的方面，家長陪在孩子身邊，能夠照顧孩子的飲食起居，及時發(fā)現并紓解孩子的心理問題，能隨時督促、鼓勵孩子，這些都有利于孩子的學習。不好的方面，家長“陪讀”，容易給孩子造成過大的壓力，由此還可能導致一些親子矛盾；家長過分包辦孩子的一切，則不利于培養(yǎng)孩子的生活自理能力、自我管理能力等。此外，許多家長正處于事業(yè)發(fā)展的“黃金時期”，正是實現自己的人生價值、為社會和國家做貢獻的時候，這時放棄工作去“陪讀”，對個人、社會、國家來說，均是一種損失。

當前，盡管“陪讀”現象引起了社會的關注和思考，但學校甚至地方政府對“陪讀”仍是持默認甚至鼓勵態(tài)度，里面的道理并不復雜：有家長“陪讀”，學校管理當然“樂得輕松”，短期內有利于促進學生學習，及至學生考出好成績，家校雙方都“皆大歡喜”；家長形成“陪讀大軍”，能拉動當地經濟發(fā)展，所以當地政府管理部門也“十分歡迎”。

但是，如果“陪讀”變成一種常態(tài)，那么上述提到的諸多弊端就有可能越來越多，由此帶來的問題也可能越來越大，進而破壞整體的教育生態(tài)和社會生態(tài)。因此，是到了給“陪讀”澆點冷水，讓教育回歸理性的時候了。

第一，努力擴大優(yōu)質教育資源。各地應該抓住國家大力普及高中教育的有利時機，努力建設更多更好的高中學校，吸引學生就近入學。要按照相關管理規(guī)定，進一步限制“超級中學”的發(fā)展規(guī)模，扭轉和淡化應試教育的導向，杜絕出現“高考加工廠”。要實現高中教育多樣化、特色化發(fā)展，為不同層次的學生提供合適的教育。

第二，在完善配套設施的基礎上加強教育引導。高中學校要進一步完善學生生活配套設施建設，提升寄宿學生的生活質量。在此基礎上，學校要加強教育引導，通過“致家長的一封信”、召開家長會、讓老師“電話家訪”等方式，引導家長認識“陪讀”的弊端，注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力和自我管理能力。

第三，大力推進教育綜合改革和高考改革。要暢通人才培養(yǎng)渠道，大力發(fā)展普職融通教育，給學生的成長成才提供多種途徑。要探索高考改革新路徑，提高高校自主招生力度，構建“考試分數+綜合素質評價”考評體系，淡化應試風氣，改變“一考定終身”的制度設計，緩解家長的焦急狀態(tài)。

當然，家長自身也要進一步改變觀念，懂得“該放手時就放手”。但在當前的教育和招考背景下，家長其實是被動適應的群體，其自身觀念的轉變，很大程度上有賴于外界的引導，只有給孩子的成長成才提供多種路徑、創(chuàng)造更多機會，家長“陪讀”現象才會有所緩解，教育生態(tài)才能逐漸回歸正常和理性。