淺談小學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)

袁美玲

色彩是繪畫(huà)的重要語(yǔ)言和表現(xiàn)手段，學(xué)生從環(huán)境中獲得的信息，是通過(guò)視覺(jué)傳給大腦的，而色彩感知能力在視覺(jué)中發(fā)揮著很重要的作用，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被鮮的色彩所吸引，比如紅、黃、藍(lán)、綠等色彩都是可以產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)刺激的顏色，都能引起小學(xué)生的注意，是小學(xué)生最喜愛(ài)的幾種顏色。面對(duì)色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學(xué)方法來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，是為小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)天地打開(kāi)一扇神奇的門(mén)。我根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面下工夫，使學(xué)生對(duì)色彩的感知能力有了明顯提高，以下是我的具體做法。

一、從各種美術(shù)材料中感知色彩

小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，學(xué)生對(duì)各種美術(shù)活動(dòng)也充滿了好奇，無(wú)論是畫(huà)畫(huà)、折紙、粘貼各種事物都非常感興趣，樂(lè)于嘗試和體驗(yàn)。所以我在美術(shù)教學(xué)中會(huì)為學(xué)生提供多種美術(shù)材料。當(dāng)然，我并不單是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色，而是讓學(xué)生通過(guò)多種顏色感受色彩之多，色彩之美，從而愛(ài)上色彩。例如在上《色彩的純度漸變》一課時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了水粉顏料、油畫(huà)棒、彩紙等材料，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種色彩之后，我用水粉顏料繪制了一幅以海灘為主題的色彩漸變畫(huà)，使學(xué)生從中感受了色彩的變化和顏色之間互相碰撞產(chǎn)生的神奇效果。孩子們都興奮地說(shuō)：“真漂亮呀！”都想親自嘗試一下，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、在游戲中感知色彩

高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！毙W(xué)生活潑好動(dòng)，游戲是他們最感興趣的活動(dòng)，將豐富多彩、形式多樣的游戲融于教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。在我的美術(shù)課教學(xué)中我經(jīng)常以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，教育效果越大?！崩纾骸缎闻c色》一課中，在認(rèn)識(shí)常用色彩的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的讓學(xué)生年圖片認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠等色彩，而是讓他們收集各種顏色的動(dòng)物、水果、植物等圖片，比如紅色系列可以收集櫻桃、西紅柿、紅花、紅燈籠等圖片；綠色系列收集樹(shù)葉、黃瓜、綠色葡萄、西瓜等圖片；黃色系列收集胡蘿卜、橙子、芒果、檸檬、杏、梨等圖片；藍(lán)色系列收集藍(lán)莓、天空、大海、馬蘭花等圖片。把這些卡片收集到一起，裝在一個(gè)大箱子里。然后在黑板上分出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)區(qū)域，游戲開(kāi)始了，每個(gè)學(xué)生到箱子里摸出一張卡片，貼到黑板上相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，如果貼對(duì)了，就可以摘走區(qū)域內(nèi)的一顆星星，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都爭(zhēng)先恐后的想要參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)效果事半功倍。

三、在音樂(lè)中感知色彩

音樂(lè)具有獨(dú)特的感染力，把音樂(lè)帶入美術(shù)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高作品色彩的感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)色彩的印象也會(huì)更加深刻。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與音樂(lè)結(jié)合的教學(xué)方式，可以激發(fā)小學(xué)生的無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，在優(yōu)美的音樂(lè)中作畫(huà)，使學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了快樂(lè)。例如：《春天的顏色》一課，我選擇了《春天在哪里》這首歌，這首歌節(jié)奏歡快，歌詞向我們展示了春天欣欣向榮、生機(jī)盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象，學(xué)生在歌聲中可以展開(kāi)聯(lián)想，感受春天豐富的色彩，創(chuàng)作出一幅幅精彩的作品。從而培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，豐富學(xué)學(xué)生的精神世界。

四、從生活中感知色彩

我們生活在一充滿色彩的世界，作為美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！比说拇竽X信息80%是來(lái)源于視覺(jué)的觀察，而觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要，觀察是收集與儲(chǔ)存美術(shù)信息的窗口。因此，培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為色彩教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，這在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要的作用。例如：《漂亮的燈》一課的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具有視覺(jué)沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出五彩繽紛的花燈。小學(xué)生在平時(shí)的生活中見(jiàn)到過(guò)各種各樣的燈，可以通過(guò)回憶的方式打開(kāi)學(xué)生的想象大門(mén)，因?yàn)橐?jiàn)到花燈的機(jī)會(huì)并不多，我為學(xué)生準(zhǔn)備圖片資料和花燈節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生從視頻中感受到花燈節(jié)的熱鬧氣氛和各式各樣美麗的花燈，為學(xué)生的創(chuàng)作做好充足的準(zhǔn)備。通過(guò)各種畫(huà)面的活動(dòng)場(chǎng)景描述，激發(fā)了小學(xué)生創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

五、從大師作品中感知色彩

美術(shù)欣賞是小學(xué)生美術(shù)教育的重要內(nèi)容，美感經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于個(gè)體與作品的交互作用，對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的知覺(jué)不僅有賴于一般知覺(jué)能力，而且還需要欣賞藝術(shù)形式的技巧。德國(guó)教育家斯克沃茲1965年在實(shí)驗(yàn)研究后得出結(jié)論：學(xué)生的藝術(shù)品味和創(chuàng)造性受周?chē)h(huán)境中的藝術(shù)作品的影響。名畫(huà)作品的色彩豐富多樣，并且完美。中國(guó)畫(huà)如周坊的《簪花仕女圖》、張萱的《虢國(guó)夫人游春圖》、吳作人的《小金魚(yú)》等，色彩燦爛，沉著協(xié)調(diào)；西洋畫(huà)如梵高的《向日葵》、畢加索的油畫(huà)《拿煙斗的男孩》、雷若阿的《紅磨坊的舞會(huì)》、塞尚的《靜物》、蒙德利安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中的色彩，感受不同的暖色、冷色的搭配及顏色的變化。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的體驗(yàn)，感知色彩美。

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“色彩的感覺(jué)是美感最普及的形式?！毙W(xué)生想象力豐富，對(duì)一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，色彩的教學(xué)是一個(gè)引領(lǐng)的過(guò)程，是一個(gè)需要你去開(kāi)發(fā)的寶藏。誰(shuí)揮汗如雨，誰(shuí)就會(huì)有碩果累累的金秋！