中職生德育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蔡振華

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物。在職業(yè)中學(xué)的德育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么如何培養(yǎng)中職生的德育學(xué)習(xí)興趣呢？

一、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛是教育的靈魂，特別是在職業(yè)教育中，我們必須滿腔熱忱，真誠熱愛學(xué)生，并用這種愛去塑造學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。

1、努力拉近與學(xué)生之間的距離。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的“居高臨下、先知先覺”的權(quán)威者形象，轉(zhuǎn)而成為一名與學(xué)生平等融治的交流者，師生之間產(chǎn)生相互理解、相互信任和互相吸引的效應(yīng)，拉近彼此之間的心理距離，學(xué)生則會(huì)變得思路靈活，思維敏捷，從而提高了創(chuàng)造性，增強(qiáng)了智力效應(yīng)。

2、尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)，而且給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我們成功”，從而自覺投人到積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中去。

因此在德育課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合我們的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基。

二、轉(zhuǎn)換角色，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，作為人才的培養(yǎng)者，教師不僅要通過自己掌握的知識(shí)影響學(xué)生，還要通過自己的人格和道德力量影響和感染學(xué)生。隨著時(shí)代的前進(jìn)，人們對(duì)德育教師角色的要求也自然地起著變化，因此，作為中職德育教師必須認(rèn)識(shí)到新課程發(fā)展要求，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

1、從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也就是要求德育教師在課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程。

2、從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換為平等的交流者。德育教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，德育教師與學(xué)生都是有情感、有思想的教學(xué)統(tǒng)一體，師生在課堂中情感交融，氣氛才能達(dá)到師生情感上的共鳴，建立起新型、平等、和諧的共同交流的師生關(guān)系。

3、從單項(xiàng)的傳授著轉(zhuǎn)換為互動(dòng)的合作者。在德育教學(xué)中形成一種民主的氣氛，營造一種令學(xué)生敢于表達(dá)的環(huán)境，讓課堂是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的匯集、思維的碰撞、情感的交融的殿堂。沒有教師的權(quán)威，只有共同的合作，師生才會(huì)全身心地投人，學(xué)生便會(huì)從教師的合作中煥發(fā)熱情，激起勇氣，尋得了力量，在漫長的人生道路有了良好的開端。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，提高學(xué)習(xí)興趣

上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的導(dǎo)語又對(duì)此有著很大的影響。如果教師能夠精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，或設(shè)疑布障，引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；或展示意境，激發(fā)興趣.......都會(huì)如同磁鐵一樣牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投人學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因而，有經(jīng)驗(yàn)的德育老師都非常重視每堂課的導(dǎo)人設(shè)計(jì)，他們往往能以精湛的導(dǎo)人愉悅學(xué)生的耳目，激動(dòng)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情思，把學(xué)生引入德育知識(shí)的殿堂。

四、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

疑是思維之源，是探究的起點(diǎn)。人們只有發(fā)現(xiàn)和提出疑問，才會(huì)努力思考，尋求解決疑問的途徑和方法。實(shí)踐證明，若通過教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可供復(fù)習(xí)探究的新問題，學(xué)生的求知欲會(huì)更強(qiáng)烈。

教師問題設(shè)計(jì)得好，就能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板，讓他們向更高更遠(yuǎn)的層面飛躍，也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)、疏與密、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，讓課堂波瀾迭起，抑揚(yáng)有致。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，課堂一定要設(shè)計(jì)提問的情境，使學(xué)生想問、敢問和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來。

五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能呈現(xiàn)情境，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲畫并茂、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，把教材中用文字描述的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然中獲得知識(shí)、受到教育。因而利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。這對(duì)深化德育課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采用多種生動(dòng)、活潑且適合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的趣。