獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的模式創(chuàng)新

內(nèi)容摘要：改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得巨大成就，人民生活質(zhì)量不斷提高，科教水平也逐年提升，而與之相匹配的獨(dú)立院校數(shù)量和規(guī)模更是如雨后春筍般發(fā)展，隨著時(shí)代發(fā)展要求，新時(shí)代的高校管理模式必然智能化而區(qū)別于傳統(tǒng)模式。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式存在的各種問(wèn)題進(jìn)行一一分析，并對(duì)未來(lái)管理模式創(chuàng)新方法進(jìn)行探討與展望。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生管理

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高校教育中不可或缺的組成部分，招生人數(shù)也隨著教育普及程度增高而不斷增大，學(xué)生人數(shù)增多給學(xué)習(xí)帶來(lái)宏利的同時(shí)也在管理方面帶來(lái)各種問(wèn)題，所以為解決高校管理中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而使搞笑管理模式不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，應(yīng)該從人才培養(yǎng)方面進(jìn)行入手，通過(guò)加強(qiáng)獨(dú)立院校的管理課題創(chuàng)新，確保管理方式能夠保證搞笑教學(xué)水平不斷提升，學(xué)校能夠穩(wěn)步發(fā)展。因此獨(dú)立院校中管理模式推陳革新是高校發(fā)展的首要前提，管理方式不斷創(chuàng)新才能保證社會(huì)教學(xué)水平不斷上升，國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。

一.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理存在的問(wèn)題

（一）重視共性，忽視個(gè)性。我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家的領(lǐng)頭羊，在很多方面發(fā)展領(lǐng)先世界，注重整體發(fā)展，然而學(xué)術(shù)教育方面在過(guò)分注重整體發(fā)展的同時(shí)也削弱同學(xué)個(gè)性化發(fā)展，例如課堂中規(guī)章制度過(guò)多、要求單一、管理模式死板等，以上各種原因都會(huì)嚴(yán)重壓制學(xué)生創(chuàng)新能力，阻礙各種潛能開(kāi)發(fā)，從而使得大學(xué)生在處理緊急事故時(shí)墨守成規(guī)，不能隨機(jī)應(yīng)該各種突發(fā)事故，因此不管是學(xué)習(xí)還是工作都是思路死板，能力較差。

（二）指導(dǎo)工作過(guò)細(xì)過(guò)嚴(yán)，缺乏對(duì)學(xué)生能力的信任。學(xué)生輔導(dǎo)員在處理學(xué)生工作時(shí)過(guò)分注重學(xué)生辦事效率，一味注重學(xué)生計(jì)劃辦事，不允許學(xué)生出現(xiàn)計(jì)劃之外的錯(cuò)誤和變動(dòng)，從而間接的壓制學(xué)生思想綻放，對(duì)于部分思想天馬行空的學(xué)生進(jìn)行干涉和阻礙，并對(duì)學(xué)生工作各種芝麻小事也要過(guò)分關(guān)注，不符合自己思路的方案都不能通過(guò)，因此隨著時(shí)間延長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成各種只會(huì)做事的生物機(jī)器，嚴(yán)重打擊學(xué)生各種積極性，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

（三）工作按部就班，缺乏必要的靈活性和創(chuàng)新性。學(xué)生日常工作一味的仿照先前學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的作品從而不能進(jìn)行各種創(chuàng)新，所以各種工作都只是簡(jiǎn)單的模仿無(wú)法在原有工作上發(fā)生質(zhì)的飛越，過(guò)分擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤而把學(xué)生工作細(xì)致化，從而不能培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的自主思考能力，用有色眼鏡看待學(xué)生發(fā)展問(wèn)題，不能適應(yīng)時(shí)代的要求。

（四）管理工作自我中心較重，對(duì)“以人為本”的理念認(rèn)識(shí)不足。受儒家文化的影響，我國(guó)教育問(wèn)題過(guò)分注重師生關(guān)系，從而形成“一日為師，終身為父”的思想不能使得師生像朋友一樣探討教學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生在和老師探討學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)感覺(jué)老師高高在上，同時(shí)部分老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行奴化教育，以自我為中心隨意為學(xué)生規(guī)劃人生道路，嚴(yán)重阻礙學(xué)生發(fā)展。

二.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式探索

出現(xiàn)以上存在的各種獨(dú)立院校管理問(wèn)題，筆者將從以下各個(gè)方面對(duì)目前管理方式進(jìn)行探討，并分析優(yōu)化管理模式的因素。

（一）重視學(xué)生社團(tuán)作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生會(huì)和各種學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生通過(guò)學(xué)生自己建立起來(lái)的非正式團(tuán)體，通過(guò)團(tuán)體中成員互相信任、志趣相投、以及價(jià)值觀方面差異較小把各個(gè)人才凝結(jié)一起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生之間的日常工作，并和教師加強(qiáng)溝通，適時(shí)反應(yīng)各種情況并及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，從而規(guī)范學(xué)生思想行為，提升學(xué)生會(huì)干部成員綜合實(shí)力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生工作良性發(fā)展。它具有普通班級(jí)組織無(wú)法替代的效果，而作為學(xué)生中的先進(jìn)團(tuán)隊(duì)可以在管理工作方面發(fā)揮社團(tuán)之間的各種特殊作用，并在特定條件下建立相關(guān)的扶貧機(jī)構(gòu)和慰問(wèn)團(tuán)隊(duì)，確保各個(gè)學(xué)生都能在大學(xué)的學(xué)術(shù)海洋中遨游，不必因?yàn)閷W(xué)生家庭條件而影響學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）樹(shù)立“以人為本”的管理理念。高等院校在高素質(zhì)人才培養(yǎng)過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能單一注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，最總要的是德才兼?zhèn)?。因此在建立院校并發(fā)展過(guò)程中要營(yíng)造學(xué)生自我發(fā)展、自我管理的活躍氛圍，遵循我國(guó)以人為本的管理理念，同時(shí)注重學(xué)生自身創(chuàng)新能力以及個(gè)人品德培養(yǎng)，在注重?cái)?shù)量的同時(shí)注重教學(xué)質(zhì)量提升，注重學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)創(chuàng)立，從學(xué)生發(fā)展方面投入精力，以精英作為榜樣帶動(dòng)其他學(xué)生發(fā)展。此外，學(xué)生發(fā)展的過(guò)程要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不能盲目要求學(xué)生追求一些利益團(tuán)體，而忽略了學(xué)生自身特色發(fā)展。授人魚(yú)不如授人漁，社會(huì)發(fā)展不能培養(yǎng)學(xué)生死讀書(shū)，而是在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把“一切為了學(xué)生自己”的治學(xué)理念牢記在心中。同時(shí)學(xué)生工作人員要多投入精力在學(xué)生日常生活管理之中，分析學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、和自我創(chuàng)造能力。多關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)學(xué)生思想波動(dòng)時(shí)要和學(xué)生進(jìn)行有效開(kāi)導(dǎo)和溝通，將學(xué)生帶到正常學(xué)習(xí)和生活的軌道之中。提高學(xué)校對(duì)學(xué)生德才能力的關(guān)注力度。多了解學(xué)生內(nèi)心想法并積極和上面領(lǐng)導(dǎo)反映相關(guān)情況，并結(jié)合相關(guān)實(shí)際情況解決學(xué)生難題，維護(hù)學(xué)生的合法利益，能夠始終和學(xué)生打成一片，踐行和培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮好學(xué)生組織的管理和教育能力，從而提升學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)能力。

（三）規(guī)范學(xué)生管理制度。高等院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的機(jī)構(gòu)，主要目的就是為我國(guó)源源不斷的輸送人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)家高素質(zhì)人才管理的效果。并結(jié)合相關(guān)機(jī)構(gòu)建立全方位互動(dòng)的管理體系，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生自我管理水平。所有高等院校工作人員應(yīng)該以培育學(xué)生舍我其誰(shuí)的精神，形成一種多維的管理模式，通俗的說(shuō)就是對(duì)全體教職員工明確分工，從而能從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，注重學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，并多次組織學(xué)生開(kāi)展各種管理和教育活動(dòng)，通過(guò)一對(duì)一培養(yǎng)方式，提高學(xué)生自我教育能力。從而使學(xué)生自我參與學(xué)校管理活動(dòng)中，并在校園形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，從而為學(xué)生生活提供良好的服務(wù)水平。

（四）注重學(xué)生特色管理。高等院校要注重學(xué)生社會(huì)應(yīng)用能力培養(yǎng)，從而能夠拓寬學(xué)生知識(shí)和動(dòng)手能力，從而能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，在自身專(zhuān)業(yè)能力之外加強(qiáng)其他技能學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需要。

1.拓寬知識(shí)面。要根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)要求，在每個(gè)學(xué)期選修必要的必修課程，同時(shí)注重基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程，并修滿(mǎn)相關(guān)的選修課程，從而培養(yǎng)全能型素質(zhì)人才。

2.培養(yǎng)動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)技能大賽和活動(dòng)獲得畢業(yè)所需要的學(xué)分，保證學(xué)生順利畢業(yè)。

3.鼓勵(lì)獲得必要的技能證書(shū)。分析不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，從而能夠按著計(jì)劃目的實(shí)行各種等級(jí)考試，并授予學(xué)生應(yīng)有的證書(shū)，從而獲得社會(huì)所需要的人才憑證。達(dá)到大型企業(yè)部門(mén)要求。

4.推行自主管理。班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的主要單位，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)落實(shí)相關(guān)學(xué)生管理地位，能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，積極有效落實(shí)“主體—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)展”方針，落實(shí)學(xué)生在學(xué)校工作中的主體地位，創(chuàng)立有效的管理團(tuán)隊(duì)。

（五）完善和健全學(xué)生工作隊(duì)伍。教師作為神圣的職業(yè)，傳道受業(yè)解惑，給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，在物質(zhì)和精神方面給予學(xué)生極大幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。輔導(dǎo)員要在學(xué)生工作中起積極主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生面對(duì)不同情況，建立優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，從而對(duì)獨(dú)立學(xué)院中的特殊人才進(jìn)行特殊教育，發(fā)揮人事部門(mén)人員的綜合管理水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為高校管理團(tuán)隊(duì)發(fā)展奠定好基礎(chǔ)，尊選“高起點(diǎn)選聘、高品位培養(yǎng)、嚴(yán)要求管理、多渠道輸送”的教學(xué)理念，人才選擇方面要嚴(yán)格把關(guān)，避免高素質(zhì)人才欠缺導(dǎo)致教學(xué)水平下降情況出現(xiàn)，同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技能人士對(duì)管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。此外要借鑒優(yōu)秀院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷培訓(xùn)學(xué)時(shí)動(dòng)手能力。另外輔導(dǎo)員要把既能處理好教學(xué)工作，同時(shí)要把管理和教學(xué)結(jié)合在一起，保證學(xué)生團(tuán)隊(duì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

（六）創(chuàng)新“高校—家庭—社會(huì)”協(xié)作教育模式。同時(shí)高等院校要把學(xué)校工作和學(xué)生家庭聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生教育不僅需要老師，同時(shí)要結(jié)合家庭對(duì)學(xué)生信息，通過(guò)分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)培育工作，并適時(shí)建立通暢的溝通渠道，定期反映學(xué)生校園工作，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交際能力。并促進(jìn)學(xué)生和家人增強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)校發(fā)展多樣化，在傳統(tǒng)教育方面增加學(xué)生和家長(zhǎng)、同學(xué)和其他人士的有效溝通。這也是我國(guó)高校教育發(fā)展不斷升級(jí)中必須要擁有的品質(zhì)。提升學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)水平。

三.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上各種不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)高等院校雖然進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新工作，然而部分高校依然沿用傳統(tǒng)落后管理方式，不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展要求。需要積極研究和探討管理工作特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新和改革，從而實(shí)現(xiàn)教育和管理有效結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在生活中遇到的各種問(wèn)題。并通過(guò)總結(jié)和分析完善相關(guān)的管理體系，避免類(lèi)似問(wèn)題再次出現(xiàn)。此外要結(jié)合專(zhuān)業(yè)和個(gè)人品德綜合培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，從而把高等院校的科研水平大大提升上來(lái)，學(xué)校注重公正、明確指導(dǎo)、促進(jìn)發(fā)展、計(jì)劃原等四項(xiàng)原則，并結(jié)合相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查把學(xué)生的時(shí)機(jī)情況反映出來(lái)，并進(jìn)行大眾點(diǎn)評(píng)，從而使得各項(xiàng)管理工作順利開(kāi)展，從而達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)各類(lèi)人才的目的促進(jìn)我國(guó)高校領(lǐng)域不斷領(lǐng)先世界，為國(guó)家發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的輸送人才，使得各種人才對(duì)自身發(fā)展充滿(mǎn)希望，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展。

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（作者介紹：尹秀軍，云南大學(xué)旅游文化學(xué)院助教，研究方向：高校學(xué)生管理）