觀察到的不只是天氣

陳曉娥

5月31日，是東東、陽陽、仔仔值日，他們一到活動室就到天氣觀察記錄表前，合計著將今天的天氣情況記錄下來。東東在記錄表的最后一個空格畫了一個“太陽”后，跑來告訴我：“老師，沒有了，我畫完了！”

我知道他想說今天是5月31日，到月末了。于是，我對東東說：“對，今天是5月份最后一天，5月份快過完了。”這時，陽陽過來跟我說：“老師，我數(shù)過了，5月份一共有17個晴天?！薄巴郏闾袅?，還學(xué)會了統(tǒng)計呢！”“我也會?！睎|東和仔仔異口同聲。于是，我對他們說：“那你們統(tǒng)計一下5月份的天氣情況吧！看看晴天、雨天、陰天、多云天分別有多少天……”“我知道，我知道?！睕]等我說完，東東就招呼陽陽和仔仔開始“工作”了。

東東說：“我點晴天，陽陽點雨天，仔仔點陰天，然后一起點多云天?！贝蠹乙恢峦?。數(shù)著數(shù)著，仔仔不耐煩了，因為陽陽用手指一排一排地點數(shù)，影響了仔仔的點數(shù)。東東也覺得這樣點數(shù)有些不妥，便提議：“我先數(shù)晴天，你們就看著我有沒有數(shù)錯?！标栮栚s緊說：“然后我數(shù)雨天，你們也看著我數(shù)，仔仔的也是?！睎|東說：“最后，我們?nèi)齻€人一起點多云天?！庇谑?，三個小伙伴分工合作，有序地點完了晴天、雨天、陰天、多云天的天數(shù)，并記錄在表上。

晨間談話時，我把東東他們做的統(tǒng)計表發(fā)送到多媒體機上，讓大家一起用點數(shù)的方式驗證統(tǒng)計結(jié)果是否正確。在這一過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了5月份“晴天多，陰天少，雨天和多云天一樣多”的秘密，有些能力比較強的孩子還通過一一對應(yīng)的方法知道了晴天比陰天多10天。正當我想結(jié)束談話活動時，有個孩子突然說：“我們可以統(tǒng)計3月份、4月份的天氣情況?！蔽荫R上說：“好主意。我們可以比一比?！苯酉聛?，不少孩子自發(fā)統(tǒng)計起了3、4月份的天氣情況。恒恒突然興奮地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密?！薄芭?？你發(fā)現(xiàn)了一個什么秘密呢？”我驚喜地看著他。恒恒指著5月、4月、3月的記錄表說：“這里是31天，這里是30天，這里也是31天，這兩個是一樣的?！?/p>

我?guī)е老彩崂砹撕愫惆l(fā)現(xiàn)的秘密：“哦，原來恒恒發(fā)現(xiàn)了3月份有31天，4月份有30天，5月份又有31天，3月份和5月份的天數(shù)是一樣的。真不錯！那么接下來的6月份、7月份、8月份有多少天呢？”有孩子不假思索地回答“30天”“31天”。我沒有直接回應(yīng)孩子的回答，而是留待他們自己去探究。

第二天早上來園，恒恒和東東搶著告訴我6月份有30天，7月份有31天，8月份也有31天。這時在旁邊的佳佳歪著腦袋說：“按這么推算，8月份應(yīng)該是30天，可為什么是31天呢？”我驚喜于孩子能提出這樣的問題，便對佳佳說：“這可是一個比較深奧的問題，仔細想一想，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？”

每天的天氣觀察記錄，是值日生的任務(wù)。在這一過程中，孩子們不只是觀察了天氣情況，還引發(fā)了深度學(xué)習(xí)和思考，我期待著孩子們能發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于時間的秘密。