美術(shù)審美教育對小學(xué)生成長的重要意義

董芮岐

俗話說，活到老學(xué)到老，人的一生離不開教育。其中，小學(xué)教育不僅影響著學(xué)生人生觀價值觀是非觀的形成，更是審美能力的開發(fā)階段。因此作為學(xué)生成長過程中的啟蒙教育，小學(xué)教育對一個人的成長則更顯的重要。而美育作為“德、智、體、美”的不可或缺的重要組成部分，其美術(shù)審美教育的重要性更為明顯。

一、小學(xué)美術(shù)審美教育的重要性

對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來說，大部分的學(xué)生平時要投入大量的時間與精力去學(xué)習(xí)枯燥但很重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，他們沒有時間參與到課外活動中去。但是美術(shù)課給了他們一個發(fā)揮和發(fā)展的空間，很多學(xué)生在美術(shù)課堂中感覺很輕松而且快樂，所以大部分的學(xué)生喜歡上美術(shù)課。因此小學(xué)美術(shù)課對學(xué)生有著十分重要意義，主要從以下幾個方面表現(xiàn)：

（一）有助于發(fā)展學(xué)生的全面思維

人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個人素質(zhì)的全面提高。“應(yīng)試教育”恰恰對兒童的想象力和創(chuàng)造力是一種束縛，而且是很大的束縛。錢學(xué)森說：只注重邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯(lián)系的認(rèn)識。正因為受到了藝術(shù)方面的熏陶，才能夠避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點，活一點。錢學(xué)森認(rèn)為形象思維對一個科學(xué)家來說很重要，如果缺少它，就不可能在科學(xué)上取得重要成就。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界

教育離不開感情，在教育過程中，教育者和被教育者之間必須以感情作為橋梁，才能產(chǎn)生教育的效果。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果。藝術(shù)教育的特點不僅僅是以理服人，更重要的是以情動人、以情感人。所以培養(yǎng)學(xué)生健康的、豐富的感情世界，是非常重要的教育內(nèi)容。

（三）加強德育教育，以美輔德

素質(zhì)教育中以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地說教，必須像春風(fēng)那樣“隨風(fēng)潛入夜”，通過漸進(jìn)的方式進(jìn)行。藝術(shù)教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過藝術(shù)活動調(diào)動人的興趣，打動人的感情，讓人愉快地受到教育。通過藝術(shù)教育幫助青少年明是非、知善惡、識美丑，以“善”為美，以“德”為美，以“愛科學(xué)”為美，以“愛國”為美，以“好學(xué)”為美。在這方面，是其他教育所不可替代的。

二、小學(xué)美術(shù)課程的現(xiàn)狀

我國提倡素質(zhì)教育已經(jīng)有相當(dāng)長的時間，但是在應(yīng)試教育以及高考的“指揮棒”下，各個學(xué)校以及學(xué)生，學(xué)生家長不得強調(diào)學(xué)生的考試成績，并以此作為衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的重要條件。這使得學(xué)生重視文化課，忽視了自身藝術(shù)審美能力的的培養(yǎng)。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)通過眼睛對其進(jìn)行觀察進(jìn)而引發(fā)大腦對其事物的思索與認(rèn)知。美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在，文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。但是現(xiàn)今雖然學(xué)校均開設(shè)有美術(shù)課程，然而大多數(shù)學(xué)校并不重視美術(shù)課程，使得美術(shù)課程變成了一個冷門學(xué)科，教師不重視，學(xué)生不在意，家長不了解的情況。大部分學(xué)校美術(shù)課程基本是每周只有一節(jié)課，在這僅有的一節(jié)美術(shù)課程中也只是給學(xué)生讀一遍教材上的內(nèi)容，并無任何趣味性可言。學(xué)生嚴(yán)重缺失美術(shù)的熏陶，缺乏對美術(shù)的喜愛，最為重要的是同時缺失了提升學(xué)生素質(zhì)的重要手段。在傳統(tǒng)的高考下我們習(xí)慣性的認(rèn)為文化課成績是最重要的，但是就是在這樣的狀態(tài)之下我們丟失了對素質(zhì)教育的實施，錯過了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的良好時機。

三、改善審美教育途徑與方法

在美術(shù)教育中，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中通過自己研究、發(fā)現(xiàn)，主動獲取知識，發(fā)展藝術(shù)感知能力和審美情趣。

（一）欣賞大自然，感受生活中的美

自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。

（二）借助生活表象，打開想象空間

對于欣賞到的美好景象，可以主動地進(jìn)行“再創(chuàng)造”，這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。

（三）辨明是非，提高審美理解能力

在培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。小學(xué)生喜歡模仿，教師的一言一行、一舉一動，都會使學(xué)生受到耳濡目染，潛移默化的影響，而且教師的審美觀點對他們也起到直接的指導(dǎo)作用。所以，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生教其明辨是非，樹立正確的審美觀。

美術(shù)審美教育對小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，我們要采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對作品進(jìn)行充分地了解和感受，激發(fā)其欣賞興趣和審美欲望。課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師則要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的人。審美是美育的主題，通過學(xué)生自己對美術(shù)作品的認(rèn)知后加以評述，從而形成從為之建立審美意識到形成自我的審美認(rèn)識，最后成為獨立的審美觀。欣賞要達(dá)到教師的理解和對作品背景的介紹與學(xué)生的體驗相結(jié)合，與學(xué)生的情感體驗相結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高他們對藝術(shù)形象的審美感受能力。

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