中學(xué)英語聽力教學(xué)淺析

胡嬌艷

【摘 要】聽力在英語學(xué)習(xí)過程中是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，它是理解和表達(dá)信息的先決條件。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且更為日常交際、綜合素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但中學(xué)英語教學(xué)中最難的環(huán)節(jié)也是聽力教學(xué)，尤其對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生來說，如何提高聽力水平是一個(gè)極大的難題。本文將從發(fā)音規(guī)則、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、考試技巧等幾個(gè)方面來探討這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】英語；聽力；聽力教學(xué)

在科技日新月異的今天，英語作為一門全球化的語言，越來越受到人們的重視。英語的地位在學(xué)習(xí)、生活、交際中的重要地位日益凸顯。在運(yùn)用英語語言技能時(shí)，聽力作為理解技能的一種，不僅在高考中占有較大的分值（30分），而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的能力發(fā)展也具有重要意義。聽是最基礎(chǔ)、最重要、最根本的技能，它不僅是獲取語言信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。然而聽力訓(xùn)練一直是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)中學(xué)英語教學(xué)過程中如何排除語音、語速、理解給聽力造成的障礙，如何行之有效地提高學(xué)生英語聽力水平，結(jié)合日常教學(xué)，和大家探討一下。

一、強(qiáng)化基本功練習(xí)

首先，正確掌握發(fā)音規(guī)則。從入學(xué)開始，老師首先讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼寫與發(fā)音的關(guān)系，提高單詞拼寫與發(fā)音的準(zhǔn)確率。讓學(xué)生多聽語言地道，語音、語調(diào)純正的聽力材料，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。 其次，擴(kuò)充詞匯量。讓學(xué)生多閱讀各種類型題材的文章，積累多個(gè)領(lǐng)域的詞匯，為聽作好準(zhǔn)備。第三，掌握語法知識(shí)。語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟練掌握語法知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解所聽內(nèi)容，避免錯(cuò)誤理解。第四，在日常學(xué)習(xí)中了解英語國家或多地區(qū)的語言文化背景知識(shí)，包括風(fēng)土人情，史地常識(shí)和風(fēng)俗禮儀甚至是部分俚語，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國家文化的了解。

二、聽說結(jié)合訓(xùn)練

英語是一門交際性語言，理解和表達(dá)是交際的兩個(gè)方面，聽與說緊密相連。因此，聽力教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上圍繞聽的材料說，在說的同時(shí)提高聽的能力，老師可采用聽后復(fù)述、聽后填空、聽后回答、聽后討論等多種方式進(jìn)行，還可以在聽后對(duì)聽力材料進(jìn)行大聲誦讀，增強(qiáng)語感。聽力教學(xué)應(yīng)融講解與檢測(cè)為一體，堅(jiān)持聽、說、讀、寫相結(jié)合的原則，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽的方法，培養(yǎng)英語語感，培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中獲取和處理信息的能力。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，聽力活動(dòng)一般局限在以句型、對(duì)話為中心的教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時(shí)做的聽力技巧專項(xiàng)訓(xùn)練多是測(cè)試性題目，目的性太強(qiáng)，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對(duì)聽力的興趣。在課堂上，老師應(yīng)該堅(jiān)持盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實(shí)證明，用不了多長時(shí)間，學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會(huì)你的一些用語轉(zhuǎn)為他們的語言。給學(xué)生一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“free talk”“brainstorming”自由對(duì)話時(shí)間，可安排師生對(duì)話，或同學(xué)間問答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。久久為功，長久堅(jiān)持定有收效。

四、指導(dǎo)考試技巧

聽力成績的好壞也與考試技巧有緊密聯(lián)系。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。在拿到試卷的前五分鐘里迅速的看題，快速瀏覽，針對(duì)對(duì)答型材料在讀題時(shí)有意識(shí)的分辨幾個(gè)問題之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，大膽做出合理猜測(cè)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。聽力訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生身心保持松弛的狀態(tài)下進(jìn)行，這樣才能取得聽力理解的最佳效果。學(xué)生良好的心理素質(zhì)可以通過訓(xùn)練來培養(yǎng)。在課堂上盡量創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。消除學(xué)生緊張感，使他們?cè)谛睦砩虾途裆纤沙谙聛?，引?dǎo)他們做好心理調(diào)試準(zhǔn)備。聽時(shí)要保持心理平靜，思想集中，力心放松，不要過多考慮結(jié)果，要樹立信心，使聽力在輕松愉快的心情中開始，在信心百倍的心情中結(jié)束。

第三，要訓(xùn)練抓緊時(shí)間搶讀試題。要求學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)，如聽錄音前空隙或播放內(nèi)容指令時(shí)間快速閱讀題干，捕捉一切可以從題干得到的信息，預(yù)測(cè)聽力材料的內(nèi)容，做到心中有數(shù)避免緊張還可以大膽做出預(yù)判，比如第一類題目可以搶時(shí)間反復(fù)研讀三遍以上。另外，運(yùn)用通過預(yù)讀獲得的信息來調(diào)動(dòng)長期記憶中的非語言信息來幫助處理外部信息，既可以避免聽覺疲勞，同時(shí)增強(qiáng)了考生對(duì)聽力材料的熟悉率，縮小了內(nèi)容范圍，學(xué)生聽錄音時(shí)，更具針對(duì)性和準(zhǔn)確性，使自己處于主動(dòng)地位。

第四，日常訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生聽寫結(jié)合、抓關(guān)鍵詞語、句子的能力。訓(xùn)練在邊聽錄音邊快速瀏覽選項(xiàng)的同時(shí)要作簡要的記錄，手腦并用，強(qiáng)化記憶，盡量把與題干有密切聯(lián)系的信息簡要記下來，在記時(shí)要有技巧，要采取自己看得懂的縮寫成符號(hào)將聽到的內(nèi)容快速記下，從而能更快地找到答案，另外，在聽時(shí)，不必?fù)?dān)心漏掉一個(gè)詞或一個(gè)短語，就會(huì)聽不懂整個(gè)意思。因?yàn)槟愕乃季S停留在某一點(diǎn)時(shí)，結(jié)果往往是不僅想不出那個(gè)詞，甚至后面的內(nèi)容也沒有聽到。況且由于聽力材料本身的特點(diǎn)，口語化很強(qiáng)，冗雜信息比較多，聽不懂的未必就是題目所涉及的。因此，在這種情況下要當(dāng)機(jī)立斷，抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子，整體理解，作出判斷。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生果斷、靈活答題的經(jīng)驗(yàn)。聲音信息在大腦中停留的時(shí)間是瞬間的，要及時(shí)整合大腦中所儲(chǔ)存的零碎信息，做出果斷選擇，注重第一印象，切忌反復(fù)不定，這是聽力的大忌。在聽時(shí)，并非所有聽力材料中的每一個(gè)詞、句子都被聽懂。這時(shí)，學(xué)生不能因聽不懂不填，要根據(jù)上下文，同義詞或反義詞等同向或者逆向思維的方法來猜測(cè)問題的答案，做到不遺漏。

總之，聽力活動(dòng)是一各積極的思維過程，提高學(xué)生的聽力理解能力，必須做到有的放矢，循序漸進(jìn)，層層突破。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索、總結(jié)，利用各種手段創(chuàng)設(shè)舒適、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生高效地提高聽力水平，繼而達(dá)到提高綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)，最終在考試中取得優(yōu)異成績。