初中語文作文教學困境和對策探究

張雪蓮

【摘 要】初中是學習基礎知識的重要階段，其中初中語文作文的學習可以提高學生對知識的閱讀和理解能力，有效鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，對學生未來的成長發(fā)展具有非常關鍵的影響，但是在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，作文教學的有效性始終存在一些困境和局限性，怎樣更好的有效的開展語文作文教學，一直是困擾廣大初中語文教師的難題。本文以下將通過對初中語文作文教學困境的分析和思考，提出一些相應的建議和策略。

【關鍵詞】作文教學；初中語文；困境研究

隨著新一輪基礎課程教育改革的實施，我國傳統(tǒng)教育環(huán)境以及教學觀念得到了極大的改善，但是初中作文教學一直困擾廣大語文教師的難題，導致學生的作文學習始終無法獲取理想的教學效果。語文作文不僅對學生的綜合學習能力有著非常積極的重要影響，并且在考試成績中也占有一定的比例。因此，教師應當在新課程改革的背景下，努力探尋初中作文教學困境的影響因素，積極對語文作文傳統(tǒng)教學方法進行改革創(chuàng)新，全面促進初中語作文教學的質量的提升和發(fā)展。

一、初中語文作文教學的困境分析

（一）作文教學模式固定化

初中語文作文教學對學生來說興趣點一直較低，學生在寫作過程中始終無法獲取理想的教學效果，雖然我國教育部門一直在努力推動教育的事業(yè)的改革和發(fā)展，但是受傳統(tǒng)教學觀念影響，初中語文作文教學始終呈現為固化教學模式，通常在語文作文教學課堂中，教師會首先選取優(yōu)秀作文案例，并對教學內容進行進行講解，一般是以考試成績作為模板為學生制定寫作范圍讓學生在課堂中自由發(fā)揮，導致作文教學效果并不理想。

（二）作文教學缺乏創(chuàng)新性

學生在進行語文寫作的過程中，普遍缺乏對內容的創(chuàng)新性，經常會出現事物和情節(jié)雷同的現象出現，寫作的意識和層面始終無法提升。主要是因為教學過程中教師過于強調，文章的框架的范圍，導致學生始終認為寫作是一項學習任務，寫作思維和想象力始終存在較大的局限性，從而導致學生的創(chuàng)新思維在寫作時缺乏想象空間。

（三）作文寫作中理論與現實嚴重脫節(jié)

學生在寫作過程中經常出現寫作素材脫離生活實際的現象，由于在初中語文作文教學中更多傾向于理論學習，學生在寫作中嚴重缺少對日常生活事物的體驗，寫作內容根本無法符合自身的認知規(guī)律，導致文章內容嚴重缺乏真實情感。毛主席就曾經提出過，“生活體驗才是文學藝術的源泉”只有在生活中才會提煉出真實的寫作素材。

二、初中語文作文寫作困境的對策研究

（一）改善語文作文教學方法

教師是課堂的主導者，在初中語文作文教學中，教師應當從學生的認知規(guī)律出發(fā)，依據學生的個性需求和生活經驗對例文進行深入的講解，從而找出有價值的內容和詞句指導學生進行仔細的研究，教師還要結合文章內容適時的為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對作文知識的學習興趣，為學生創(chuàng)建充足的學習空間并培養(yǎng)學生良好的寫作修改習慣，當學生完成寫作后教師可以采取小組競賽或主題評比的形式讓學生之間對文章內容進行相互評價，促使學生在不斷的自我整改中總結經驗和不足，這樣不僅使學生加深了對文章的理解，還有效提高了學生的寫作能力。此外，教師在教學中還要對學生進行適時的指導，精心設計作文教學內容，從而提升課堂教學質量。

（二）關注生活，注重積累寫作素材

文學的藝術形象和藝術情境都是基于生活的審美體驗出發(fā)，所以，教師要讓學生懂得在生活中積累寫作素材，養(yǎng)成對生活事物深入思考的良好習慣。比如，教師在為學生制定寫作任務時，要結合教學內容的重點使寫作方向更加貼近生活，才能讓學生獲取更好的寫作體驗。比如，在教學《背影》的知識內容時，教師就要設計關于親情的寫作方向，讓學生在生活中去體驗家庭的關愛，這樣的教學設計不僅有利于培養(yǎng)學生善于觀察善于思考的良好習慣，還有利于學生對生活情感和生活經驗的素材積累，這樣寫作時學生就會做到言之有物并形成自己的表達觀點，從而使文章的情感表現的更加真實自然。

（三）拓展創(chuàng)新思維，營造良好的寫作環(huán)境

創(chuàng)新才能寫出更好的文章，教學只有讓學生實現思想上的創(chuàng)新，才能真正提高學生對作文的學習和綜合應用能力。所以，教師在開展作文教學時要善于引導學生的寫作思路，善于拓展學生的創(chuàng)新思維，在作文教學中要積極對學生的寫作內容給出自己的評價和建議，不斷促使學生創(chuàng)新思路提高寫作情感。在教學中教師要避免為學生設置寫作框架和寫作范圍，因為，只有給予學生足夠的自由空間和良好的寫作環(huán)境，才能使學生充分表達出自己的寫作情感。此外，教師還要在教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教師可以采取布置學習任務的方式，結合教學重點以及學生的認知經驗，為學生推薦有價值的文學藝術作品，促使學生通過閱讀不斷提升自己的寫作技巧，豐富自身的寫作情感，使學生在文學藝術作品的影響下不斷提高自身的寫作能力。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，初中語文作文教學困境的對策研究，通過分析可以看出，教師只有充分認識到作文教學中存在的問題，才能更好采取針對性的有效措施。由于我國長期處于應試教育的大環(huán)境下，初中語文教師傳統(tǒng)教學觀念濃厚，導致作文教學模式固化，無法在課堂中有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生對作文學習的興趣較低。因此，教師應當充分認識到作文教學的重要性，教學中要為學生營造良好的寫作環(huán)境，拓展教學思維重視生活與寫作素材的積累，從而有效實現作文教學的全面提升。

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