新課改條件下高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法探析

【摘 要】隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也有所提高。在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，我國(guó)高中數(shù)學(xué)老師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一定要對(duì)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文就對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師教學(xué)如何靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行分析。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)接收的特點(diǎn)，綜合各種高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探析

高中數(shù)學(xué)是高中階段較為重要的一門(mén)課程，我國(guó)高中教學(xué)過(guò)程中也非常重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。而且，我國(guó)正在積極推進(jìn)新課程改革的發(fā)展，對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在不斷提高。但是，就目前而言我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法運(yùn)用方面還有待提高。高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中具有較大的困難。因此，高中數(shù)學(xué)老師為了幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師一定要靈活運(yùn)用高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。因此，本文就對(duì)新課改條件下高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法進(jìn)行探析，就如何充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的作用提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

一、新課改條件下對(duì)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法進(jìn)行研究的必要性

新課改的推進(jìn)，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)改革的發(fā)展，這就要求我國(guó)教學(xué)過(guò)程中要在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的主體作用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中積極運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中可以更加自覺(jué)、主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情。然而，就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有充分運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生在理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中還存在很大的困難，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不是很高，所以，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果比較差。因此，為了提高我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓高中數(shù)學(xué)老師可以積極運(yùn)用各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法進(jìn)行探析。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析

第一，高中數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)深刻地把握。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展課程教學(xué)之前一定要仔細(xì)研究高中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，把握高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要按照教學(xué)的要求來(lái)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。在老師進(jìn)行數(shù)學(xué)課程備課過(guò)程中，要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)進(jìn)行備課。高中數(shù)學(xué)老師深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)深入貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，這樣就可以推進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)老師開(kāi)展課程教學(xué)一定要積極創(chuàng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)把握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，“問(wèn)題”的提出是關(guān)鍵，學(xué)生思維的開(kāi)始是伴隨著問(wèn)題的提出的，通過(guò)問(wèn)題的思考可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的鍛煉。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師一定要合理的設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，這樣可以緩解緊張的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，促使學(xué)生可以在問(wèn)題解決的過(guò)程中自己總結(jié)出相關(guān)數(shù)學(xué)理論。

第三，在高中數(shù)學(xué)課堂中，老師一定要積極構(gòu)建一種和諧的課堂，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課程改革的要求下，需要老師在高中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地融入到課堂之中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，積極增進(jìn)師生之間的感情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師之間的平等對(duì)話，這樣有利于和諧課堂的構(gòu)建。通過(guò)和諧課堂的構(gòu)建，這樣可以讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，讓學(xué)生能夠在課堂開(kāi)展的過(guò)程中主動(dòng)思考，積極提出自身的疑問(wèn)，這樣可以幫助老師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第四，在高中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)老師一定要注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，要將數(shù)學(xué)抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)抽象理論講解的過(guò)程中也可以聯(lián)系社會(huì)生活來(lái)進(jìn)行講解。[1]數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象的特點(diǎn)，因此， 在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要寓教于樂(lè)，聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

第五，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)老師一定要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，在數(shù)學(xué)理論知識(shí)講解時(shí)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與多媒體教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，這樣可以將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)具體化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。[2]多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的資源，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高創(chuàng)造可能。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中一定要結(jié)合新課改的要求，轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，積極運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高創(chuàng)造可能。高中數(shù)學(xué)老師一定要把握好各種教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才可以充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的作用。

作者簡(jiǎn)介：宋國(guó)寶（1979.1-），男，漢族，吉林省德惠縣人，現(xiàn)供職于山西省大同市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校評(píng)，二級(jí)教師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇藝.如何在新課標(biāo)下發(fā)展學(xué)生的探究能力[J]科技資訊，2007.

[2]金賢文.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維初探[J].中學(xué)生數(shù)理化，2001.