高?；@球教學中存在的問題及其應對策略

【摘 要】高校籃球教學的應對策略不僅可以提升高校體育教師的教學水平，而且可以大大提高學生的籃球技能，為我國提供更多的籃球高素質(zhì)后備人才。本文從學生的思想認識、師資力量、教學方法、場所和設(shè)施等多方面分析了高校籃球教學中存在的問題，并闡述了相應的應對策略，旨在提升籃球教學水平，提高籃球教學質(zhì)量，為高校體育教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高?；@球；教學質(zhì)量、存在問題；應對策略

籃球運動于1891年起源于美國，并于1896年傳入中國，是世界三大球類（足球、籃球、排球）項目之一。它是一項集競技性、娛樂性、健身性于一體的體育項目，并具有雄厚的群眾基礎(chǔ)。當今，籃球運動風靡于高校，不僅豐富了高校學生的業(yè)余文化生活，而且培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質(zhì)，提升了學生的綜合素質(zhì)。許多高校學生選擇籃球作為考試科目，教師認真負責地傳授籃球的戰(zhàn)術(shù)思想和基本技能。然而，我們不能盲目地認為高?；@球教學已經(jīng)盡善盡美了，而應該清醒地認識到教學中存在的問題。這些問題嚴重地阻礙了高校的籃球教學，對籃球后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。本文就高?；@球教學中存在的問題及其應對策略做簡要闡述。

一、高校籃球教學中存在的問題分析

當今，許多高校籃球教學質(zhì)量不理想，存在諸多問題，主要有學生的錯誤思想認識、匱乏的師資力量、教學手段單一、不足的體育場所和設(shè)施等。其中，匱乏的師資力量是高校籃球教學中的最根本的問題。

（一）學生的錯誤思想認識

一個人的思想決定一個人的行為。在高?；@球教學中，部分學生存在著這樣或那樣的錯誤思想，導致學習效果難以讓人滿意。比如：有的學生不具備團隊戰(zhàn)術(shù)配合意識，僅注重個人技術(shù)能力的提升；有的學生不重視防守，只重視進攻；有的學生不重視籃球理論的學習，僅重視實踐活動；有的學生不重視基本功的訓練，僅重視比賽成績的優(yōu)劣等。種種不正確的思想導致了不良的學習效果。部分學生因此心灰意冷，覺得自己不適合籃球運動，學習熱情嚴重減退，導致了惡性循環(huán)。由此可見，學生的錯誤思想認識對高?；@球的教學質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。

（二）匱乏的師資力量

籃球是一門理論與實踐相互融合的課程，也是一門比拼智慧、戰(zhàn)術(shù)、體力、技能的科目。這就要求教師具備優(yōu)秀的籃球技能。一個優(yōu)秀的籃球教師在教學中能夠起到重要的作用，不僅能夠真正做到傳道、授業(yè)、解惑，并且能用自己的人格魅力吸引、感染學生，提高學生的學習熱情。雖然我國高校的籃球教師大都是體育學院畢業(yè)的專業(yè)人才，具備系統(tǒng)扎實的體育知識和技能，但是該專業(yè)人才匱乏，總體年齡偏于年輕化，教齡較短，業(yè)務能力參差不齊，教學效果難以保障。有的教師雖然業(yè)務技能優(yōu)秀但是缺乏較強的語言表達能力，在實際的教學中出現(xiàn)了茶壺里煮餃子——肚里有貨倒不出的尷尬局面；有的教師業(yè)務素質(zhì)高，教學經(jīng)驗豐富，但年齡偏大，在教學中對于較為復雜的技術(shù)動作難以做到標準規(guī)范，導致學生對動作不能清晰掌握；有的教師雖然業(yè)務技能和語言表達能力都強，但是在教學過程中容易產(chǎn)生不良情緒。此外，部分高校甚至缺乏籃球教師，而由其他科目的體育教師擔任，導致教學質(zhì)量打了很大的折扣。由此可見，匱乏的師資力量嚴重阻礙了高?；@球的教學質(zhì)量。

（三）教學手段單一

當下，高校的籃球教學普遍采用教師講述、圖解、親身示范的方式，使用的媒介依舊是粉筆、黑板、掛圖等。學生對于該教學方法容易產(chǎn)生審美疲勞，難以活躍課堂氣氛，減退了學習的興趣。雖然部分教師采用幻燈片、教學視頻等多媒體方法進行教學但是所占比例太少。由此可見，單一的教學手段是高?；@球教學質(zhì)量難以保證的又一因素。

（四）不足的體育場所和設(shè)施

隨著社會的發(fā)展，高校的招生規(guī)模不斷擴大，而絕大部分高校的籃球場地面積不變。這就導致了部分高校體育課上學生爭奪籃球場地的現(xiàn)象。不足的籃球場地無法滿足正常的籃球教學，導致教學質(zhì)量低下。部分高校雖然籃球場地充足，但是籃球設(shè)施（籃板、球籃等）破舊不堪甚至不全，同樣導致教學質(zhì)量低下。由此可見，不足的體育場所和設(shè)施是高校籃球教學中的又一問題。

二、高?；@球教學問題的應對策略

當今，高?；@球教學問題較為突出。正確的合理的應對策略是解決該問題的關(guān)鍵。筆者提出以下應對策略：糾正學生的錯誤的思想認識、全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)、豐富教學方法等。這些方法的綜合應用才能確保高校籃球教學問題的解決，促進籃球事業(yè)的發(fā)展。

（一）糾正學生的錯誤的思想認識

糾正學生的錯誤思想認識是提升教學質(zhì)量的堅實的保障。教師要善于和學生溝通、交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的不正確思想，不能簡單批評而要給學生講清楚思想認識錯在何處，并建立正確的思想認識。學生思想認識的轉(zhuǎn)變是高?；@球教學問題解決的內(nèi)在因素。

（二）全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)

高?；@球教師的業(yè)務素質(zhì)是教學質(zhì)量的關(guān)鍵?；@球教師不僅要具備高超的籃球技能和較強的語言表達能力而且要具備較強的情緒控制能力。高?？梢砸M競爭機制，定期考察籃球教師的業(yè)務素質(zhì)，對不稱職的教師進行淘汰；對由其他體育科目轉(zhuǎn)崗的籃球教師培訓合格后方可上崗。籃球教師的業(yè)務素質(zhì)的提升是高?；@球教學問題的解決的重大支持。

（三）豐富教學方法

單一的教學方法難以滿足學生的需求。教師要大力推廣并廣泛使用多媒體教學，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生發(fā)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，從而提升教學質(zhì)量。由此可見，豐富教學方法是解決高校籃球教學問題又一策略。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文從學生的思想認識、師資力量、教學方法、場所和設(shè)施等方面分析了高?；@球教學中存在的問題，并給出了應對策略，希望對廣大高校籃球教師有所裨益。然而，當今高校籃球教學的問題較為突出，不是一朝一夕就能解決的。希望廣大高?；@球教師在工作過程中，豐富教學方法，不斷地提高業(yè)務素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的籃球人才，為籃球事業(yè)做出貢獻。

作者簡介：王保華（1978-），女，黨員，信陽師范學院體育學院，副教授，學校體育運動訓練學方向。

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