淺談班主任如何加強德育教學(xué)管理工作

麥麗芳

【摘 要】德育教學(xué)是學(xué)生教育過程中重要的組成部分，對學(xué)生的人生觀、價值觀樹立有重要影響。學(xué)校與班主任應(yīng)當(dāng)杜絕流于形式的德育活動，為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多媒體設(shè)備，展開德育活動比賽，提升學(xué)生參與興趣，在實踐與思考中培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】班主任；德育；教學(xué)工作

一、引言

在學(xué)生的教育管理過程中，班主任起到了重要的引導(dǎo)與指示作用，為學(xué)生的健康成長提供了重要的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。然而，許多班主任在開展班級管理的過程中，被眾多的瑣事覆蓋，對德育教育環(huán)節(jié)的重視程度遠不達標(biāo)，只通過簡單的班會課、學(xué)習(xí)雷鋒活動等形式為學(xué)生提供德育學(xué)習(xí)機會，許多學(xué)生的德育學(xué)習(xí)并未到達課程標(biāo)準(zhǔn)。

德育教育是學(xué)生教育的重要組成部分，也關(guān)系到學(xué)生未來人生觀、價值觀的建立，不僅應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校與班主任的高度重視，更應(yīng)當(dāng)貫穿在整個教學(xué)中。在新時代下，班主任應(yīng)當(dāng)積極做好學(xué)生的德育教育工作，將德育教學(xué)與班級管理進行有機的結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)道德水平，也能夠減輕班主任管理班級的難度與工作量，為學(xué)生營造一個健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、德育教育意義分析

在九年義務(wù)教育中，不同年齡階段的學(xué)生有截然不同的特點，例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上具有較大的隨意性，不能夠明確的辨別是非對錯；而中學(xué)生正處于叛逆的青春期，甚至存在一定的極端行為，不愿意與他人分享自己的想法。因此，教師應(yīng)當(dāng)加大管理的規(guī)范性，通過高質(zhì)量的德育教育學(xué)習(xí)工作，提高班級管理的效率。班主任承擔(dān)著建設(shè)良好環(huán)境的責(zé)任與義務(wù)，在學(xué)校生活中，良好的班級管理工作能夠?qū)W(xué)生的考試成績，道德素質(zhì)水平，價值觀以及人生觀的建立起到積極地促進作用。

我們通常認為，德育教育是道德素質(zhì)思想的教育，在教學(xué)實踐中，要求班主任對班級各個學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)能力，思想意識，心理素養(yǎng)以及身體健康等方面進行不同程度的關(guān)注與記錄，對癥下藥，通過道德素質(zhì)教育來塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀與人生觀，從而更有效的開展班級管理。

三、傳統(tǒng)德育教育工作問題分析

在班級管理實踐中，許多班主任并未意識到德育教育的重要性，僅僅將德育教育工作視為上級頒布的任務(wù)，德育工作流于形式，或者是受限于眾多的事物，面對德育教育工作呈現(xiàn)出“心有余而力不足”的狀態(tài)。例如，在許多中學(xué)學(xué)校，老師往往只會在學(xué)校進行檢查與評獎時為學(xué)生開展1-2次德育主題班會，班會的內(nèi)容也過于陳舊敷衍，要求學(xué)生進行心得體會感悟分享。此外，盡管有些班級會專門針對德育教育提供相應(yīng)的黑板報等宣傳欄目，但黑板報的更新頻率約為一學(xué)期一次，并且板報中的內(nèi)容與實際生活不夠貼切，學(xué)生并不會對其進行關(guān)注。

四、班主任德育教育工作對策分析

（一）為學(xué)生營造良好德育學(xué)習(xí)環(huán)境

高質(zhì)量的德育課往往伴隨著有趣的教學(xué)過程，能夠吸引學(xué)生積極參與互動與思考，在潛移默化中提高德育思想素質(zhì)水平。因此，如何提升學(xué)生對于德育知識的興趣成為教師在開展德育工作過程中需要解決的重點問題。隨著信息網(wǎng)絡(luò)資源的推廣，教師能夠廣泛應(yīng)用媒體素材進行德育教學(xué)。例如《國王的演講》，《美麗人生》等經(jīng)典的勵志電影；教師應(yīng)當(dāng)將視頻中的震撼部分節(jié)選出來，并提前將視頻短片穿插在勵志教育整體課程中，從而吸引學(xué)生注意力。另一方面，教師需要明確課堂的主體，學(xué)生正處于價值觀、素質(zhì)道德塑造的重要時期，在這一階段中，學(xué)生對于德育知識的了解程度較淺，并且隨著不同生活條件二產(chǎn)生較大的變化，因此，教師的講課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在對本班級學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的個性差異展開教學(xué)活動。最后，學(xué)校方面也應(yīng)該為學(xué)生提供更多德育教育活動，如每月舉辦一次演講比賽，表演勵志話劇，將日常生活中優(yōu)秀的案例素材展示出來，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在校園宣傳欄，黑板報等位置表彰品德優(yōu)秀的學(xué)生，共同營造良好的德育知識學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

（二）借助信息技術(shù)開展德育教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，德育教學(xué)方式愈加多樣化。班主任能夠通過微信、微博以及微課的形式為學(xué)生分享德育課程，并利用網(wǎng)絡(luò)來加強與學(xué)生以及家長的溝通聯(lián)系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任可以在微信中轉(zhuǎn)發(fā)有趣的德育素材故事，并通過身邊的案例來進行講解。同時，每個班級也可以搭建自己的微信公眾號服務(wù)平臺，邀請其他班級學(xué)生以及家長進行關(guān)注，每周定期通過公眾號發(fā)布道德素質(zhì)教育相關(guān)知識，通過分享的形式提高影響力。同時，也鼓勵學(xué)生將日常生活中遇到的正能量的案例分享在微信中，供大家學(xué)習(xí)參考。除此之外，班主任也可以借助微信平臺激發(fā)學(xué)生與家長對的與教育的關(guān)注，爭取家長的配合，把德育教學(xué)從校內(nèi)延伸到校外[2]。

（三）建立完善德育教學(xué)導(dǎo)學(xué)制度體系

學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)建立完善的德育教學(xué)制度體系，杜絕流于形式的德育活動，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)體驗。教師應(yīng)當(dāng)提前對德育知識以及書本進行學(xué)習(xí)余小華，從而將教學(xué)的內(nèi)容具體化，結(jié)合班級學(xué)生不同的理解能力以及年齡特征進行內(nèi)容的改進創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的思想，生活，心理健康等多方面表現(xiàn)進行綜合的觀察、記錄以及評估。教師也應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生以及家長進行溝通，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)以及家庭情況，緩解不良情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響。為了貫徹落實教師導(dǎo)學(xué)制度，每位教師都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)數(shù)名學(xué)生的德育教育工作，并在每個學(xué)期末進行考核[3]。

五、結(jié)論

德育教育對于學(xué)生的健康成長有重要影響。班主任應(yīng)當(dāng)提高對德育教學(xué)的重視程度，思考如何提升學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性，樹立良好的價值觀與人生觀。

參考文獻：

[1]朱愛民.在班級管理中如何加強班主任德育教育的一些思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（13）：156-156.

[2]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（23）.

[3]張燕.潤物無聲用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程（上），2011（6）.