從“研究兒童”到“和兒童研究”——互聯(lián)網(wǎng)思維推動少先隊(duì)科研工作的升級之路

少年兒童是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民。他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況如何？他們遇到過哪些網(wǎng)絡(luò)安全問題，又是如何應(yīng)對的呢？

在第四屆廣東省網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周青少年日主題活動中，“廣東省少年兒童網(wǎng)絡(luò)安全論壇”在廣州市第二少年宮舉行。來自廣州、佛山、汕頭、清遠(yuǎn)、云浮等城市的數(shù)十名兒童代表組成調(diào)研小組，就親子關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)表達(dá)三個(gè)網(wǎng)絡(luò)議題，發(fā)布了自己的調(diào)查報(bào)告和《少年兒童網(wǎng)絡(luò)安全廣東倡議》，并與來自代表政府、企業(yè)、學(xué)校和家庭的“大人觀察員”們進(jìn)行了交流。中國青少年宮協(xié)會兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心主任、廣州市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員張海波發(fā)布了《2017年廣東省少年兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況報(bào)告》。他通過科學(xué)的研究和翔實(shí)的數(shù)據(jù)分析了廣東少年兒童的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況，并提出了科學(xué)建議。就此，本刊主編李滄海采訪了張海波老師。

李滄海：

海波老師，您好！據(jù)我了解，作為廣州市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，10年來，您一直在從事“兒童與互聯(lián)網(wǎng)”的研究和教育工作，帶領(lǐng)課題組在全國青少年宮系統(tǒng)連續(xù)開展兒童與網(wǎng)絡(luò)的大調(diào)研，先后進(jìn)行了中國少先隊(duì)工作學(xué)會“十二五”課題“少先隊(duì)媒介素養(yǎng)教育活動與課程設(shè)計(jì)”及中國教育學(xué)會相關(guān)重點(diǎn)課題的研究，有關(guān)報(bào)告也在聯(lián)合國官方網(wǎng)站上發(fā)布。您主編了我國第一本進(jìn)入地方課程的《媒介素養(yǎng)》教材，還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將媒介素養(yǎng)作為少先隊(duì)活動課程在廣州市推廣，并向全國少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了展示。

近兩年，您又帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性地開展了“和兒童一起研究”的少先隊(duì)教育科研項(xiàng)目，培養(yǎng)少年兒童“小調(diào)研員”，引導(dǎo)他們和少先隊(duì)輔導(dǎo)員一起就“網(wǎng)絡(luò)對生活和學(xué)習(xí)的影響”“如何更好地用網(wǎng)上網(wǎng)”“從小爭做中國好網(wǎng)民”等問題，展開了研究和實(shí)踐，并使之成為2017年度全國少先隊(duì)研究重點(diǎn)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代少年兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況調(diào)查及對策研究》的重要內(nèi)容。您能跟我們分享一下您的想法、做法和體會嗎？

張海波：

近10年里，我們每年都堅(jiān)持進(jìn)行兒童上網(wǎng)行為和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況的調(diào)研和分析。到目前為止，我們已經(jīng)累計(jì)派發(fā)和統(tǒng)計(jì)了超過30萬份問卷和訪談資料。最近，我們正在與聯(lián)合國的相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)行中國與世界各國兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況的對比研究。

記得有一天，我9歲的女兒在書房里翻看我寫的研究報(bào)告。她忽然抬頭對我說 ：“爸爸，你們這些大人像拿著放大鏡一樣研究我們小孩兒，是弄不明白的?！蔽覇枺骸盀樯叮俊彼f：“只有我們小孩兒才最了解自己?。《椅覀冞@一代和你們不一樣。我們是從小玩手機(jī)的新一代……”她的話給了我許多啟示。

在近幾年的研究中，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的“數(shù)字代溝”現(xiàn)象。一方面，在兒童與其家長的數(shù)字化關(guān)鍵技能對比中，小學(xué)高年級以后的少年兒童加入QQ群、擁有陌生網(wǎng)友、在社交媒體上擁有粉絲等許多數(shù)字化關(guān)鍵技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們的父母。孩子和家長們普遍認(rèn)為，關(guān)于上網(wǎng)的知識，孩子比大人懂得多。另一方面，在如何看待使用智能手機(jī)和上網(wǎng)的問題上，家長和孩子之間存在普遍的分歧。家長認(rèn)為，孩子上網(wǎng)的時(shí)間太長，如果不受控制，會影響學(xué)習(xí)。而孩子們認(rèn)為家長的上網(wǎng)時(shí)間不合理，他們整天拿著手機(jī)刷微信、看電視、逛淘寶。孩子們想不通，憑什么大人可以隨時(shí)玩手機(jī)，孩子玩一會兒就被罵。這樣的分歧還常常引發(fā)一些家庭親子矛盾。

調(diào)研小分隊(duì)的隊(duì)員們在討論調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研小分隊(duì)的隊(duì)員在進(jìn)行問卷調(diào)查

這些現(xiàn)象給成人開展關(guān)于“兒童和網(wǎng)絡(luò)”的研究帶來從未遇到過的挑戰(zhàn)：一方面，兒童對網(wǎng)絡(luò)的熟悉和使用程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人；另一方面，我們這一代成人在小時(shí)候并沒有經(jīng)歷過今天孩子們的數(shù)字化成長過程，對他們的網(wǎng)絡(luò)生活缺乏理解。因此，我們這些“網(wǎng)絡(luò)移民”對“網(wǎng)絡(luò)原住民”開展關(guān)于“兒童和網(wǎng)絡(luò)”的研究一定要有新的辦法。

李滄海：

面對這些新的挑戰(zhàn)，您采取了怎樣的應(yīng)對措施呢？

調(diào)研小分隊(duì)的隊(duì)員開展訪談?wù){(diào)查

輔導(dǎo)員指導(dǎo)隊(duì)員們進(jìn)行訪談研究

張海波：

少先隊(duì)教育強(qiáng)調(diào)鍛煉、培養(yǎng)少先隊(duì)員的自主能力，充分尊重少年兒童的自主性。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)隊(duì)員們自主管組織、自主建陣地、自主搞活動。為此，我和團(tuán)隊(duì)的伙伴們倡導(dǎo)隊(duì)員們自主搞調(diào)研，自主說出少年兒童的心聲，自主維護(hù)少年兒童的正當(dāng)利益，為優(yōu)化少年兒童的成長環(huán)境出力，并積極開展了“和兒童一起來研究”的探索。我們嘗試進(jìn)行了一個(gè)研究范式的轉(zhuǎn)變，從對兒童的研究，到和兒童一起研究，嘗試了兒童參與式研究。我們認(rèn)為，在這個(gè)“共喻時(shí)代”里，我們要和少年兒童一起學(xué)習(xí)新科技、新知識，充分發(fā)揮教育活動中少年兒童的主體地位。在某些方面，我們還要以少年兒童為師。這是少年兒童成長的需要，也是少先隊(duì)教育和科研工作區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校教育的活力所在。

李滄海：

兒童參與式研究確實(shí)是一個(gè)值得倡導(dǎo)的新理念和新方法。你們在探索中形成了哪些經(jīng)驗(yàn)?有什么切實(shí)可行的做法，可以和大家分享嗎？

張海波：

兒童參與式研究分為引導(dǎo)式參與（低齡兒童）和自主性參與（中高齡兒童），不同年齡段的兒童群體參與程度各異。為此，我們構(gòu)建了一個(gè)兒童參與式研究的機(jī)制，從宣傳兒童參與式調(diào)研的理念，到傳播兒童參與式調(diào)研的方法、技巧，再到搭建兒童參與式實(shí)踐的路徑，一步步建立起一個(gè)以兒童為主導(dǎo)的調(diào)查研究平臺。

在研究方法上，我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出一個(gè)兒童參與式研究的實(shí)施流程：自主選擇研究課題→團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)→組建調(diào)研小分隊(duì)→老師提供方法和工具→隊(duì)員展示調(diào)研成果。比如，在自主選擇研究課題環(huán)節(jié)，我們召集參加調(diào)研的隊(duì)員們一起交流討論，圍繞調(diào)研任務(wù)，自主細(xì)化研究課題。2017年，我們啟動了全國少先隊(duì)重點(diǎn)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代少年兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況調(diào)查及對策研究》，組織了少年兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況調(diào)研，并圍繞少年兒童的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、親子關(guān)系等幾個(gè)方面展開調(diào)研。隊(duì)員們討論后，自主商議出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件、陌生網(wǎng)友、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)語言、電話手表、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)追星、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)暴力等調(diào)研課題。

在實(shí)踐路徑上，我們主要分為兩個(gè)層次進(jìn)行嘗試：一是發(fā)揮市級少先隊(duì)組織的引領(lǐng)作用，請廣州市少年宮派出專職老師，同時(shí)引進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，指導(dǎo)廣州市紅領(lǐng)巾理事會理事、隊(duì)長學(xué)校的學(xué)員在團(tuán)隊(duì)合作中開展深度調(diào)研——從設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，派發(fā)問卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，直到完成調(diào)研報(bào)告并組織調(diào)研報(bào)告發(fā)布會。二是在廣州市、區(qū)、校三級聯(lián)動，與各學(xué)校合作，推廣調(diào)研培訓(xùn)課程和調(diào)研活動。由調(diào)研小分隊(duì)的隊(duì)員們作為“小講師”或“小領(lǐng)袖”，回到學(xué)校開展調(diào)研培訓(xùn)和輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)校其他隊(duì)員一起參與大范圍的調(diào)研活動。

調(diào)研小分隊(duì)發(fā)布自己的調(diào)研報(bào)告

在操作方式上，我們帶動少先隊(duì)輔導(dǎo)員和隊(duì)員們將少先隊(duì)實(shí)踐活動和科研工作有機(jī)整合起來，將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提練，再以總結(jié)提練的方法指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)和完善。

就這樣，我們形成了“行動——研究——行動研究”三位一體、相互促進(jìn)的少先隊(duì)科研與實(shí)踐相結(jié)合的教育創(chuàng)新項(xiàng)目。

李滄海：

對于您帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的這些探索實(shí)踐，帶給少先隊(duì)工作和少先隊(duì)輔導(dǎo)員的影響，您有什么看法？

張海波：

我認(rèn)為，兒童參與式研究及其實(shí)踐可以推動少先隊(duì)工作在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思維方式的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，像如今的各行各業(yè)一樣，少先隊(duì)工作也面臨著互聯(lián)網(wǎng)的沖擊和挑戰(zhàn)。在團(tuán)中央、全國少工委領(lǐng)導(dǎo)的多次講話以及《少先隊(duì)改革方案》中，都提到了少先隊(duì)工作在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面對“網(wǎng)絡(luò)原住民”，要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、改革創(chuàng)新。

孩子們作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，其新的學(xué)習(xí)、娛樂、交流和生活方式，需要少先隊(duì)教育不斷創(chuàng)新，跟上時(shí)代和孩子們成長的步伐。因此，我們不僅要把少先隊(duì)活動搬到網(wǎng)上，還要深入地大興調(diào)查研究之風(fēng)，真正走進(jìn)當(dāng)代少年兒童的網(wǎng)絡(luò)生活和精神世界中，做“兒童友”，說“兒童話”，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，以及社會主義核心價(jià)值觀，用孩子們喜聞樂見的方式，實(shí)現(xiàn)讓他們?nèi)胄娜肽X。

我們要真正走進(jìn)隊(duì)員中，就要和他們在一起，認(rèn)真傾聽他們的心聲，用心和他們對話，重新審視我們的服務(wù)對象，圍繞新時(shí)代少先隊(duì)工作的根本任務(wù)，思考這個(gè)時(shí)代應(yīng)該提供給隊(duì)員們什么樣的少先隊(duì)教育方式和載體。

李滄海：

感謝您讓我從一個(gè)新的角度理解了如何真正問需于童、問計(jì)于童，如何讓少先隊(duì)教育更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，與時(shí)共進(jìn)。在此，我也特別感謝廣州市少年宮的雷霞老師為此訪談提供了大量資料。張海波老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)最新調(diào)研成果詳見下一期。