小學(xué)體育數(shù)學(xué)趣味化與生活化的探討

蘇由章

摘 要：體育數(shù)學(xué)源于體育運動和體育科學(xué)與數(shù)學(xué)科學(xué)在各個層次、各個方面的有機滲透和結(jié)合。我國的體育數(shù)學(xué)開始于1991年，當(dāng)時成立的體育數(shù)學(xué)專業(yè)委員會，標志著體育數(shù)學(xué)在我國的正式起步。近年來，體育數(shù)學(xué)經(jīng)過不斷的發(fā)展，取得了驕人的成績，但因為起步較晚，總體而言，仍處于初級階段，主要還是研究如何應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)對體育科學(xué)進行定量的分析和評估，缺乏有效的實際教學(xué)模式。在基礎(chǔ)教育改革如火如荼的今天，如何摸索出一種行之有效的體育數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍有待進一步研究和探索。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗及對體育數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)研究，從小學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律和心理特點出發(fā)，發(fā)揮小學(xué)生好玩、好動、好奇的天性，依托小學(xué)體育活動和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，探索小學(xué)體育數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，在體育活動游戲中激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，在生活實踐中體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，實現(xiàn)小學(xué)體育數(shù)學(xué)的趣味化、生活化，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育數(shù)學(xué)；活動；游戲

當(dāng)下，基礎(chǔ)教育改革持續(xù)推進，素質(zhì)教育浪潮不斷涌來，新課標背景下，學(xué)生“主體”地位日益凸顯，小學(xué)體育數(shù)學(xué)趣味化、生活化的探討，既是對體育數(shù)學(xué)教學(xué)上的一個創(chuàng)新和發(fā)展，也應(yīng)和了新“課標”對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求，充分體現(xiàn)學(xué)生主觀性能動性在小學(xué)教學(xué)中的價值，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展，實踐素質(zhì)教育。

一、精心策劃，在體育游戲中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

單獨就學(xué)科特點而言，對于思維簡單、好玩好動的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識既抽象難懂，又枯燥無味。而如果經(jīng)過教師教學(xué)組織，則可以把數(shù)學(xué)知識融入體育游戲，從而使抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得直觀有趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲的快樂中掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在進行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，我策劃了有趣的體育游戲，使學(xué)生在玩樂中不知不覺地掌握了數(shù)學(xué)知識。例如，我以培養(yǎng)學(xué)生計算能力為游戲主題，設(shè)計了跳“螞蚱”游戲和不倒翁游戲，所謂跳“螞蚱”游戲就是，我先設(shè)定一個起跳線，然后讓學(xué)生兩人一組，在起跳線面對面蹲下，握緊對方的手，在快速計算出我出的數(shù)學(xué)計算后，比如“3加2等于多少？3乘以2等于多少”，快速地將與計算結(jié)果相等的小沙包送到一個指定的沙坑，游戲還有一個規(guī)則就是在運動過程中同組之間不能分開，否則算輸。通過這個游戲，既鍛煉了學(xué)生的計算能力、反應(yīng)能力和跳躍能力，還增強了學(xué)生團隊合作的意識。

二、巧妙設(shè)計，在數(shù)學(xué)課堂中滲透體育知識

有些數(shù)學(xué)概念比較抽象，在數(shù)學(xué)課堂上借助體育場把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。例如，給學(xué)生講解距離、長度的概念時，如果單純地在教室里描述，是無法在學(xué)生頭腦中形成具體概念的，而在體育場就可以輕松解決，因此我把學(xué)生帶到體育場，在講解了“距離”的概念后，讓學(xué)生用跑步的方式實地感受50米、100米長度。而且學(xué)生還在體育老師的幫助下，了解學(xué)校足球場、籃球場中各種標線的長度，拓展了教學(xué)內(nèi)容。

三、遵循規(guī)律，讓小學(xué)體育數(shù)學(xué)回歸生活

1.生活材料體育數(shù)學(xué)化

生活中到處都是學(xué)習(xí)體育數(shù)學(xué)的素材，捕捉生活中的素材，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，便于學(xué)生理解。比如，在教學(xué)“追擊和相遇問題”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場上實地模擬什么是同時同向，什么是同時同地反向，什么是相遇、追上等，通過這種直觀的實踐，學(xué)生對這些抽象的數(shù)學(xué)術(shù)語有了直觀的認識，從而方便了解題。

2.體育數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

學(xué)會數(shù)理化，走遍全天下。其實，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，教師要善于從實際生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)場景，用具體的生活素材使抽象的數(shù)學(xué)具體化，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是看得見、摸得著的，從而感受實實在在的數(shù)學(xué)，消除對數(shù)學(xué)的畏懼心理。

四、及時反思，構(gòu)建體育數(shù)學(xué)完善的實效性教學(xué)體系

教師要加強反思和評價，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷探索，不斷改進體育數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式；而學(xué)校也要重點關(guān)注，及時反思，構(gòu)建完善的體育數(shù)學(xué)實效性教學(xué)體系。首先，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的實效性，教師在踐行體育數(shù)學(xué)趣味化與生活化時，要注重所設(shè)置場景能切合教學(xué)目標，有效激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標。其次，緊密聯(lián)系生活，注重在生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生只有經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”的過程，才能培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思維，掌握正確的解題思路和方法，提高解決實際問題的能力。最后，學(xué)校也要及時組織體育數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究，建立相應(yīng)的監(jiān)督和評價機制，從硬件和軟件上為體育數(shù)學(xué)完善的實效性教學(xué)體系建設(shè)保駕護航。

教無定法，貴在得法。教育的創(chuàng)新離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新，基礎(chǔ)教育改革的要求需要我們立足小學(xué)生的生理發(fā)展特點和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，積極探索適合于小學(xué)教學(xué)實際的更新、更好的教學(xué)方式，同時加強教學(xué)評價和思考，在實踐中反復(fù)改進，從而推動我國基礎(chǔ)教育的健康有序發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮