師責(zé)如山師愛如水

郭娟娟

摘 要：花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，世間萬(wàn)物，都有自己的責(zé)任。一個(gè)教師的責(zé)任心有多大，他的人生舞臺(tái)就多大。若把學(xué)生比作池中魚，那師愛便是池中水。如果沒有師愛，學(xué)生就是無(wú)水之魚。無(wú)水之魚，其景凄凄慘慘戚戚。兼具責(zé)任心和愛心的教師，肩負(fù)著圣潔的使命，教書育人，教學(xué)相長(zhǎng)，身正為范。

關(guān)鍵詞：師責(zé)；師愛；學(xué)生

兒時(shí)的我一直對(duì)一個(gè)詞充滿好奇和向往，因?yàn)樗兄鴶?shù)不清的贊譽(yù)：“教師從事著天底下最光輝的職業(yè)?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師；教師是蠟燭，燃燒自己卻照亮別人?！睅е环菥囱觯L(zhǎng)大后我就成了你——教師。當(dāng)年輕的我在為做個(gè)怎樣的教師而困惑時(shí)，泰戈?duì)柕囊痪淞钊蒜袢恍膭?dòng)的名言給了我答案?！盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！本妥屛易鲆粋€(gè)像葉一樣的老師，肩負(fù)“愛”和“責(zé)任”，去呵護(hù)一顆顆脆弱敏感的心靈、去捧起一張張對(duì)知識(shí)渴盼的小臉。

師愛如水，水滴石穿。作家冰心說(shuō)過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機(jī)?！?/p>

播種一顆愛心，溫暖孩子的心靈。天使們有自己的思維，他們愛在自己的軌道上飛馳。上課鈴響了，有的還在操場(chǎng)上若無(wú)其事地閑逛；走進(jìn)教室，千姿百態(tài)的坐姿更是令我大開眼界；課上對(duì)我的話置若罔聞，課下卻不厭其煩地打著小報(bào)告，令我煩惱不已。面對(duì)孩子們一次次的無(wú)理取鬧，我總是用不耐煩的眼神給予他們警告，可惜效果微乎其微。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我茅塞頓開。那次經(jīng)過三年級(jí)的教室，孩子們瑯瑯的讀書聲，讓我的心頭為之一顫?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔前?，母親對(duì)孩子的愛是那么的無(wú)怨無(wú)悔，我為什么不能把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子呢？面對(duì)天使，我也有自己的法寶：課上用新穎的游戲吸引他們的注意，用動(dòng)聽的歌謠幫助他們記憶新知。畫神奇之樹幫助他們守紀(jì)律，比比看，哪組樹上結(jié)的果實(shí)最多，孩子們都聽得聚精會(huì)神；課下準(zhǔn)備了小印章，進(jìn)步大的是“進(jìn)步之星”，認(rèn)真的是“學(xué)習(xí)之星”，守紀(jì)的是“紀(jì)律之星”，為了這一顆顆小星星，天使們都來(lái)了個(gè)七十二變。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“正確的教育與懲罰無(wú)緣?！钡聡?guó)教育家第斯多惠也曾說(shuō)過：“教學(xué)的藝術(shù)不是傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”只要我們做個(gè)有心人，枯木也逢春。

擁有一顆童心，收獲孩子們燦爛的笑臉。盧梭說(shuō)過：教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才是一名真正的好老師。記得一節(jié)英語(yǔ)課上，按照慣例，我?guī)е⒆觽冏鲱^腦風(fēng)暴的游戲，班上絕大部分孩子都擺好小手，端正做好，迎接新課的到來(lái)。在教完了新詞，我用TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法，帶著孩子們將詞融于句，操練I have ____.句型，突然發(fā)現(xiàn)總有那么幾個(gè)小不點(diǎn)始終不抬頭，小手還在抽屜里摸來(lái)摸去。我前去一探究竟，一個(gè)綠色的小精靈撲哧一聲跳到了我的身上，我定睛一看原來(lái)是只小螞蚱。另外幾個(gè)孩子也慌了神，小手一松，頓時(shí)整個(gè)教室成了螞蚱的天堂。氣急敗壞的我大聲訓(xùn)斥，帶著收繳的戰(zhàn)利品，穿過孩子們失落的眼神，回到了辦公室。滿臉怒氣的我開始在同事面前抱怨孩子們的調(diào)皮，這時(shí)一個(gè)老教師哈哈大笑起來(lái)，這不是一個(gè)精彩的課堂意外嗎？你可以教I have a locust，I have many locusts.頓時(shí)，我感覺醍醐灌頂，其實(shí)只要改變教育觀念，教育機(jī)智就可信手拈來(lái)。第二節(jié)課，我改變了教學(xué)內(nèi)容，帶著收繳的小螞蚱走進(jìn)課堂，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)螞蚱，孩子們?nèi)褙炞?，接著讓這些小精靈幫忙復(fù)習(xí)I have ____. 句型，編唱小歌謠，孩子們唱得可歡了。愛玩是孩子們的天性，一味地扼殺這種天性是一種殘忍，作為一名老師應(yīng)該走入孩子們的世界，用他們的視野看問題，才能保護(hù)他們的天性，和他們做朋友。

師責(zé)如山，屹立不倒。對(duì)學(xué)生的愛，還要有顆志誠(chéng)的責(zé)任心。曾在一篇文章中看到過這樣一段話：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。

在一次青年教師觀摩課上，在觀賞了這位老師不凡的課堂教學(xué)風(fēng)采之余，給參會(huì)者留下很深印象的應(yīng)該還有教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改。堆積如山的作業(yè)本，繁重的工作量，卻沒有磨滅這位老師的熱情。翻開每一次作業(yè)，教師細(xì)心批閱代替了一個(gè)個(gè)刺眼的叉叉，不是用心寫下評(píng)語(yǔ)，就是用花樣小印章留下烙印。我們還看到，家長(zhǎng)們由于教師的認(rèn)真，也利用作業(yè)本與教師進(jìn)行了書面對(duì)話?？吹贸?，這種方法對(duì)孩子們起了很大的促進(jìn)作用。眼前的那一張張燦若桃花般的笑臉，一雙雙晶瑩剔透的眼睛，傳遞著信賴；恰似一張張潔白柔美的宣紙，正等著我揮毫潑墨，頓時(shí)覺得手中的筆似千金之重，這一筆下去是妙筆生花還是涂鴉一片？作為教師的我們，一言一行都對(duì)孩子們起著潛移默化的作用，我們沒有理由厚此薄彼，唯一能做的就是對(duì)他們關(guān)愛有加，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

師責(zé)如山，師愛如水，山水相依，人間佳作。

一位偉人說(shuō)過：“一張白紙，可以作最美最新的圖畫。”學(xué)生就是這一張張白紙，等著我們精心地繪畫。“十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅?！焙⒆?，我想對(duì)你們說(shuō)：我愿做一股清泉，滋潤(rùn)你們的心田；我愿意做一片綠茵，為你們擋風(fēng)遮雨；我愿做一縷春風(fēng)，輕拂你們的憂愁，我——就是你們的護(hù)花使者，愛在左，責(zé)任在右，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。因?yàn)槟銈冦y鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].文化藝術(shù)出版社，2011.

[2]陶繼新.做一個(gè)幸福的教師[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

編輯 魯翠紅