淺談小學(xué)班主任工作藝術(shù)

鄂開奮

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作中，只有不斷發(fā)展創(chuàng)新管理方法，不斷與時俱進(jìn)才能促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握更多行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在班級管理工作中，班主任應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實際情況實施管理策略，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任教學(xué)；工作藝術(shù)；方法探究

小學(xué)班主任管理工作是一門藝術(shù)，其中包括教師與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)，也包括行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，更重要的是還包括培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的藝術(shù)。在這個過程中，教師面臨著很多問題與挑戰(zhàn)，現(xiàn)針對小學(xué)班主任工作藝術(shù)這一問題進(jìn)行深入的探究。

一、小學(xué)班主任工作中的主要問題

1.農(nóng)村小學(xué)的基本條件限制了班級管理工作的效率

農(nóng)村小學(xué)的教育觀念較城市落后，學(xué)生的家長也不重視孩子的教育問題，由于上述因素，給小學(xué)班級管理工作帶來了一定的困難，學(xué)生思維能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來說是一種缺失，與城市相對完善的小學(xué)教育相比，學(xué)生綜合能力的開發(fā)在一定程度上受到限制，這也給小學(xué)班主任班級管理工作帶來一定的難度，導(dǎo)致教育教學(xué)工作難以順利實施。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

在農(nóng)村小學(xué)班主任管理過程中，多數(shù)學(xué)生屬于留守兒童，與爺爺奶奶生活的居多。老年人年紀(jì)較大，過于溺愛孩子，缺乏教育管理意識，因此很多學(xué)生養(yǎng)成了懶散、自私、驕縱的壞習(xí)慣，缺乏自律性，不懂得換位思考，不具備集體觀念和團(tuán)結(jié)意識，同時存在一定的叛逆情緒。學(xué)生壞習(xí)慣一旦形成則很難糾正，就會使得很多班主任頭痛不已，也是小學(xué)班主任管理過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作藝術(shù)策略

1.創(chuàng)新教育觀念，使管理具有藝術(shù)性

每一個孩子都是一個獨(dú)特的生命體，同樣教師在農(nóng)村小學(xué)的班主任管理過程中要尊重學(xué)生的差異性，這對于班級管理來說至關(guān)重要。我們應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，全方位地評價學(xué)生，不要只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，那樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣開發(fā)和能力培養(yǎng)。同時要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不要認(rèn)為班級管理是班主任一個人的工作，而是要把權(quán)力下放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守班級的管理制度，形成自我管理和相互管理的良好氛圍，且應(yīng)注意與學(xué)生的交流方式，即使學(xué)生犯了錯誤，也不要當(dāng)眾批評，而應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生明確什么行為是正確的，是值得表揚(yáng)的；什么行為是錯誤的，應(yīng)予以改正。這里需要注意的是班主任本身要以身作則，做好標(biāo)榜作用，以自己的言行舉止影響學(xué)生。如，發(fā)現(xiàn)教室的地面上有垃圾，教師當(dāng)著學(xué)生的面拾起放進(jìn)垃圾箱，那么，學(xué)生以后再遇到這樣的情形也會效仿，就會自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，只有自己做到，才能很好地要求學(xué)生。

另外，班主任還要積極組織學(xué)生參加各種學(xué)?；顒?，比如運(yùn)動會或者詩詞大會等，大家齊心協(xié)力為班級爭得榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對校園集體生活的熱愛之情，讓班級更有凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更有動力和熱情。班主任應(yīng)以良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活習(xí)慣，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，成為班級的主人。

2.注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能

新時期的教育觀念提倡素質(zhì)教育，在農(nóng)村小學(xué)班主任管理過程中，即使教學(xué)條件相對有限，但是我們也不能忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。要想讓每一位學(xué)生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、積極探究的好習(xí)慣。在管理過程中，班主任要提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，給學(xué)生更多的空間，使班級管理與時俱進(jìn)，跟上時代的腳步。在此期間教師應(yīng)該及時地與家長保持溝通交流，了解學(xué)生在家的情況，制訂科學(xué)的管理計劃，解放學(xué)生的天性，挖掘?qū)W生的潛能，與學(xué)生成為無話不談的朋友，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難；不斷更新教育教學(xué)觀念，給學(xué)生合作交流探究問題的機(jī)會，讓學(xué)生意識到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展才是當(dāng)今社會培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。另外，素質(zhì)教育以及情感教育也至關(guān)重要，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和良好的道德素養(yǎng)，更是農(nóng)村小學(xué)班主任面臨的重要挑戰(zhàn)。

綜上，要搞好農(nóng)村小學(xué)班級管理并非一朝一夕之事。農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作過程中，教師要不斷尋求創(chuàng)新，熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度從而使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且積極與家長配合，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，最終戰(zhàn)勝自己，擁抱成功。

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編輯 段麗君