郭衡琴
摘 要:學(xué)校特色如個人特點(diǎn),具有獨(dú)特性,能夠在同行中起到引領(lǐng)示范作用。學(xué)校由教師、學(xué)生和校園環(huán)境三方共同組成。在他們身上體現(xiàn)的鮮明藝術(shù)特點(diǎn),構(gòu)成藝術(shù)特色示范校。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)特色;校園建設(shè);團(tuán)隊精神
藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。藝術(shù)教育是培養(yǎng)審美、塑造人格、提升思想境界、提高生活質(zhì)量的重要途徑。在辦學(xué)日益特色化的今天,創(chuàng)設(shè)藝術(shù)特色示范校意義非凡。
學(xué)校由教師、學(xué)生和校園環(huán)境三方組成。藝術(shù)特色怎樣體現(xiàn)在學(xué)校的軟件與硬件建設(shè)中?
一、建設(shè)洋溢蓬勃生機(jī)、富有藝術(shù)氛圍的校園
高品位校園藝術(shù)文化氛圍,對學(xué)生個性陶冶、情感激發(fā)、思想啟迪、精神升華、道德同化以及學(xué)生智力培養(yǎng)有著重要意義。充滿藝術(shù)氛圍的校園文化要結(jié)合校園實(shí)際情況,充分利用空間,因地制宜開展建設(shè)。
1.充滿蓬勃生機(jī)的綠色園林
一所學(xué)校綠樹成蔭,就會煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。高大的果木、低矮的灌木與伏地的花草構(gòu)成豐富立體的藝術(shù)畫面。它們不僅為師生避暑遮陽,還能激發(fā)學(xué)生對植物的認(rèn)知欲;不同的花期不但增加校園色彩,還讓師生置身清新淡雅的花香中;富有藝術(shù)氣息的雕塑、石凳,為師生提供小憩場所,也為綠色園林增添另一道亮麗的風(fēng)景。這樣的環(huán)境,既令師生身心愉悅,還能吸引各種鳥兒做客。
2.富有兒童氣息的墻壁文化
教育家蘇霍姆林斯基說:“努力使學(xué)校的墻壁也講話?!睂W(xué)校各層走廊可以為學(xué)生開辟出展示自我、極富兒童特色的展覽墻,可以展示各年級語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的書法、手抄報,也可展示富有兒童氣息的優(yōu)秀美術(shù)作品及精彩演出劇照。各種展覽墻的設(shè)計,為美術(shù)老師提供了施展自身才華的空間。富有人性化的透明展覽袋,既可以非常方便地更換學(xué)生的作品,也能保護(hù)學(xué)生的作品不被破壞。由學(xué)校師生共同完成的特色展覽墻,能給人一種特別的親切感。
3.充滿溫馨氛圍的室內(nèi)環(huán)境
我們常說學(xué)校像個大家庭,每個班級、每個辦公室組成了一個個臨時家庭。干凈整潔的室內(nèi)環(huán)境;極富藝術(shù)特色的掛件裝飾;瓶裝植物、綠色小盆景的點(diǎn)綴;展示班級成員的活動照片;固定窗簾的蝴蝶結(jié);墻壁上的書架;課桌旁的水杯架和掛書袋,處處洋溢著溫馨舒適的氛圍。這樣的環(huán)境,能淡化人與人之間的矛盾沖突,增加彼此的認(rèn)可。
4.流淌溫暖明凈的背景音樂
音樂風(fēng)格多種多樣,適合校園的音樂或溫暖寧靜,或讓人充滿朝氣,或富有兒童情趣。清晨的校園,午間的閱讀,有溫暖明凈的音樂相伴,讓師生在潛移默化中接受藝術(shù)的熏陶。
二、打造富有團(tuán)隊精神、具有教育藝術(shù)的教師團(tuán)隊
學(xué)校工作最終由老師完成,在工作中,最大限度激發(fā)教師的主觀能動性,把“讓我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。教師要達(dá)到這一點(diǎn),必須能輕松駕馭學(xué)校安排的工作,在獲得自我成就感的同時,獲得他人的認(rèn)同與尊重。
教師工作的對象是學(xué)生,“壓、唬、吼、體罰”不僅不能從根本解決問題,還會造成師生的尖銳矛盾。因此,教師需要講策略、講方法。課堂紀(jì)律需要持之以恒地去維護(hù)課堂常規(guī);學(xué)生之間的矛盾,在講原則的基礎(chǔ)上,還要靈活化解;課堂教學(xué)內(nèi)容,需要巧妙高效地傳授給學(xué)生。當(dāng)老師能夠藝術(shù)地教育學(xué)生時,他的個人魅力就會征服學(xué)生,學(xué)生也就樂于接受教育。學(xué)生的配合與認(rèn)可,反過來又可增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感,和諧的師生關(guān)系讓彼此身心愉悅。
學(xué)校的許多活動都需要大家共同完成,如何挖掘老師的長處,將個人力量整合成團(tuán)隊力量,是打造教師團(tuán)隊的核心。這種團(tuán)隊合作方式,可以讓大家感受到自身的重要性,這種彼此的需要感不僅令人心情愉快,也讓大家真切感受到合作的強(qiáng)大力量。在活動參與中,讓每個老師體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作不僅能讓自己變輕松,而且還能獲得更好的效果。團(tuán)隊精神一旦深入人心,教師隊伍就能煥發(fā)出強(qiáng)大的凝聚力。
三、培養(yǎng)適應(yīng)社會生活、具有藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生
每個學(xué)生終將走向社會,不論身處何位,都應(yīng)具備與他人和諧相處、獲得較高生活質(zhì)量的能力。這種能力包含了有益社會、他人和自我的思想意識(美育和德育)、靈活變通解決問題的智慧(智育)、身心健康的體魄(體育)和獲取資源的生存技能(勞育)。傳統(tǒng)教育中的德、智、體、美、勞其實(shí)就是對素質(zhì)教育最好的詮釋與解讀。藝術(shù)修養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展有著重要意義。
藝術(shù)修養(yǎng)是指具有追求美的愿望和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。美源于生活卻高于生活,能給人帶來身心愉悅的感受。擁有藝術(shù)修養(yǎng)的人能夠獲得較高生活質(zhì)量。一個對生活充滿美好希望的人、一個有能力追求較高情操的人,一定會珍惜生命,不會輕易做壞事。這比不停地對學(xué)生進(jìn)行思想道德說教更有效果。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
每周升旗儀式的個人才藝展演,春季的“班班文藝展演”,夏季的“少兒藝術(shù)花會”,秋季的“祖國在我心”合唱大賽,冬季的“新年音樂會”,為學(xué)生的才華在班級、校級、市級直至國家級的逐級展示提供了平臺。我們的目標(biāo)是讓每個孩子都有機(jī)會得到鍛煉,都有愿望向更高的目標(biāo)努力前行。
成功體驗?zāi)茏尯⒆荧@得愉悅感,身心愉悅就會身體健康。讓孩子健康快樂地成長是每一個家長最樸實(shí)的愿望,也是我們教育工作者為之努力的方向。
當(dāng)環(huán)境藝術(shù)化、教育藝術(shù)化時,學(xué)校就能夠培養(yǎng)出具有藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生,藝術(shù)特色示范校將不再是紙上談兵的空話。愿藝術(shù)之美伴隨我們的一生。
參考文獻(xiàn):
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[2]張萬祥.蘇霍姆林斯基教育名言[M].天津教育出版社,2008.
編輯 高 瓊