淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

摘 要：課堂教學(xué)是知識(shí)傳授的一個(gè)過(guò)程，教師在這個(gè)平臺(tái)上傳道、授業(yè)、解惑。如果教學(xué)方法得當(dāng)，效果便可事半功倍。初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，就是要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，來(lái)形成對(duì)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。但是在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況當(dāng)中，仍然存在著忽視新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更多數(shù)是自覺(jué)或者不自覺(jué)地仍然在只注重讀寫(xiě)譯和語(yǔ)法的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而忽略了聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)基本能力訓(xùn)練。因此，英語(yǔ)教學(xué)中不能充分地達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的英語(yǔ)教學(xué)效果。鑒于這種情況，本人根據(jù)多年課堂教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談一談怎樣的課堂教學(xué)方法才能讓聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)能力達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂；教學(xué)方法

一、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)能力的重要性

語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)習(xí)的起始階段就同時(shí)進(jìn)行，要想學(xué)好英語(yǔ)，一定要多開(kāi)口。聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是有聲意的語(yǔ)言訓(xùn)練，能幫助我們記憶，有利于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的掌握、語(yǔ)言感覺(jué)的產(chǎn)生與強(qiáng)化。初中階段說(shuō)的要求也是不低的，即：能夠以正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文，學(xué)會(huì)提問(wèn)與復(fù)述，學(xué)會(huì)用詞匯和句型來(lái)正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用基本英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯是最基礎(chǔ)的，是學(xué)好英語(yǔ)的前提。只有掌握一定的詞匯量，才能提高聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)能力，才能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

二、提高初中生聽(tīng)說(shuō)能力的有效嘗試

聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉和基礎(chǔ)。聽(tīng)得清，才能模仿，聽(tīng)得準(zhǔn)，才能說(shuō)得對(duì)。英語(yǔ)教學(xué)中，要求學(xué)生們重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以及口語(yǔ)方面能力培養(yǎng)，這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，也是符合語(yǔ)言教學(xué)邏輯的。在教學(xué)實(shí)踐中，如何我們又如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練呢？

（1）在切實(shí)抓好初始階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)存在好奇心、新鮮感，因此對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開(kāi)頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生從一開(kāi)始就逐步養(yǎng)成先聽(tīng)后說(shuō)的習(xí)慣，勇于用英語(yǔ)回答以及提問(wèn)，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽(tīng)的口語(yǔ)，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語(yǔ)言印象，并努力使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。要想抓好英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，是做好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要第一步。

（2）切實(shí)做好課前三分鐘講英語(yǔ)熱身工作很重要。我們把每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始的三分鐘固定為講日常英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班每位同學(xué)來(lái)輪流作簡(jiǎn)短的值日匯報(bào)。具體做法是由易到難，循序漸進(jìn)的，由點(diǎn)到面的逐步展開(kāi)的方法。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫(xiě)代表性的報(bào)告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報(bào)告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對(duì)渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。

（3）課文教學(xué)也堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法。把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題。教師提問(wèn)必須有一般問(wèn)句，也有特殊問(wèn)句，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。講課文時(shí)，教師不僅堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且力圖使自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問(wèn)或回答教師的問(wèn)題也盡可能地使用英語(yǔ)。新課文講完后，要求學(xué)生背誦課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納大意進(jìn)行復(fù)述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容可以是課文中的單詞，短語(yǔ)，句子或課文縮寫(xiě)。這也是強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練。

三、讀與寫(xiě)的能力提高

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練之外，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是有機(jī)的互相聯(lián)系的統(tǒng)一體，他們是相輔相成，互相促進(jìn)的，而不是互相排斥的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“讀”讀是獲得信息的重要方式，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一個(gè)基本能力?！白x”可以分為三種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來(lái)越重視閱讀量和閱讀速度。另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑。而在反復(fù)讀熟的過(guò)程中，慢慢又演變?yōu)榈谌N那就是誦讀。“寫(xiě)”則是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，寫(xiě)的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高.寫(xiě)的訓(xùn)練能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合發(fā)展，因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，在中學(xué)打基礎(chǔ)階段非常重要。

四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)教學(xué)是教師和學(xué)生的教與學(xué)組成的雙邊教學(xué)活動(dòng)。教師的教對(duì)學(xué)生的而言是主導(dǎo)地位。教學(xué)實(shí)踐中證明，教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能有絲毫偏頗。教師更要善于運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生們的生理、心理等特征，采取更加有效的教學(xué)策略，排除學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)中存在的心理障礙，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，才能夠使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求和目的。

總之，聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力是語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)各個(gè)方面策略的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，更有利于初中生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：尼瑪次仁，西藏那曲地區(qū)教研室。