淺談農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

摘 要：近年來，我國一直都在大力提倡對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進行教育，并將養(yǎng)成教育作為德育工作的重要內(nèi)容。可以說，兒童良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們健康人格的培育、良好品德的形成具有非常大的作用。小學(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績，而且影響以后乃至將來的一生，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：規(guī)范；評價；合力；榜樣；活動

結(jié)合我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生特點，每個家庭子女不是很多，特別是獨生子女占有一定的比例，家長把孩子都視為掌上明珠，對孩子是“有求必應(yīng)”、“百依百順”，他們身上即使有些不良習(xí)慣，也是聽之任之，不以為然。再加上農(nóng)村學(xué)校有75%以上的學(xué)生為留守兒童，家庭教育多為隔代教育，爺爺奶奶主要關(guān)注的是孩子身體的成長，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的重視，或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳；部分年輕家長在對孩子的教育上存在誤區(qū)，有的甚至認為做人就該強勢才不會吃虧，一些小毛病根本算不了什么，自己不能正確的言傳身教。長期以來，受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)質(zhì)量的好壞成為上級教育主管部門、社會、家長評價學(xué)校和老師的重要依據(jù)。在這根指揮棒的指導(dǎo)下，部分教師只教書不育人，認為學(xué)生沒有良好的習(xí)慣是家庭造成的，教師的培養(yǎng)是徒勞。如何加強對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將關(guān)系到學(xué)校的健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。下面我將從以下幾個方面來論述。

一、應(yīng)該對學(xué)生進行規(guī)范的認知教育，即明確養(yǎng)成教育要求

朱熹曾說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。 對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進行。 學(xué)?？梢栽陂_學(xué)的第一周就開展了“好習(xí)慣伴我成長”為主題內(nèi)容的養(yǎng)成教育宣傳周，每周星期一下午第三節(jié)課定為養(yǎng)成教育課。由班主任跟學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論等。注意讓學(xué)生明確應(yīng)怎樣做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。同時把規(guī)范訓(xùn)練養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生的一日活動之中，因為小學(xué)生常常不太能明白一些大道理，但這時若能給予他們很好的訓(xùn)練，讓他們在實踐中逐漸體會那樣做的好處，自然也就明白了其中的道理。

二、要建立了促進習(xí)慣養(yǎng)成教育的評價機制

建立科學(xué)全面的學(xué)生行為習(xí)慣測評機制和學(xué)生成長檔案，全面關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。好習(xí)慣測評每月一次，評價的范圍分為行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的十個方面，每個方面的評價等級分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、基本合格（D）四個等級，評價的形式分為自評、學(xué)生評、師評、家長評，其中學(xué)生評委由每班民主推選。每月有4個A該月為優(yōu)秀；每月不少于2個A其它都是B為良好；每月的評價等級中無D等為合格；每月有2個以上D為基本合格。全期按四個月計算，全期的評價方案和等第與每月的評價方案一致。班級每月一次總結(jié)，對于優(yōu)秀學(xué)生進行表彰，定期評選習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的先進分子，表彰獎勵，在學(xué)生中樹立榜樣，發(fā)揮好榜樣的輻射帶動作用，做好個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育。在評優(yōu)評先中，一定要堅持公開、公正、公平的原則，誰是否優(yōu)秀不是班主任老師說了算，還要綜合同學(xué)們的意見。對當選的學(xué)生的優(yōu)秀事跡，我們除了在校會上進行表彰獎勵外，還在學(xué)校日志欄集中展示。

三、加強家庭、學(xué)校、社會的聯(lián)動，形成教育合力

（1）家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。因此，要加強家校聯(lián)合教育研究。積極探索學(xué)校教育與家庭教育的合作途徑，努力尋求家校合力，充分挖掘家庭教育的潛力，使其成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的支持源。每個學(xué)期，學(xué)校都要組織家長會，向家長傳輸了一些先進的家教理念，共同探討和分享成功的經(jīng)驗。針對學(xué)生家長外出務(wù)工多的情況，又考慮科學(xué)技術(shù)信息的開放性普遍性，學(xué)校還可以考慮建立家長微信群或是QQ群，通過這種接近零距離的交流，讓我們的學(xué)生家長加入到孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育中來。

（2）小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，不僅要抓課堂的落實，也注重利用校外德育基地對學(xué)生進行熏陶。如學(xué)校每年重陽節(jié)組織學(xué)生去敬老院進行慰問，清明節(jié)組織學(xué)生去抗日戰(zhàn)爭烈士陵園祭掃，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛老及革命傳統(tǒng)教育。

四、以身作則榜樣示范，率先垂范養(yǎng)成教育

教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。在養(yǎng)成教育中，老師的以身作則，率先垂范，必然對學(xué)生起到潛移默化、潤物無聲的重要作用。教育學(xué)生要做到，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。每一個成長中的孩子，都需要一個好的榜樣，好的榜樣對孩子的影響力是很強的，會成為他們前進的目標和動力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，他也可能成為什么樣的人；當他們以英雄人物、偉人、智者、科學(xué)家等為榜樣，就可能找到動力和方向，成為有用的人；當他們結(jié)交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學(xué)會吸煙等，結(jié)果將非常糟糕。老師是學(xué)生最好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。

五、積極開展活動教育，貫切落實養(yǎng)成教育

針對小學(xué)生活潑好動的特點，開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要方法之一。豐富的活動學(xué)生很感興趣，利于入腦、入耳，起到了很好的教育作用。表揚是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段，及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進行表揚是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進行表揚和暗示。

辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我校學(xué)生遵規(guī)守紀、講文明、懂禮貌，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長補短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。養(yǎng)成教育的成功開展提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，也帶動了學(xué)校整體工作的發(fā)展。

作者簡介：楊杰（1985—），女，漢族，山東泗水人，本科，小教一級，主要研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)研究。