摘 要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,越來越多的教育手段豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,寫字教學(xué)也逐漸被忽視。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來說,寫字教學(xué)不僅可以鞏固學(xué)生的寫字能力,更有助于更好的完成各科作業(yè),也為將來的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。寫字教學(xué)的過程同樣有情感因素的介入,而且不光是寫字過程的酸甜苦減辣、成敗的喜怒哀樂,還有更重要的情感融入其中,那就是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;寫字;教學(xué);探究
郭沫若先生曾指出:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫字,不一定人人都成為書法家,但總要把字寫的合乎規(guī)格,比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能使人細(xì)心,養(yǎng)成集中意志,善于體貼人?!弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師,在寫字教學(xué)上有了以下幾點(diǎn)思考:
一、激發(fā)“學(xué)書”熱情
“興趣是最好的老師”,任何一種技能技巧的學(xué)習(xí)和獲得,都離不開興趣,興趣是學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們通過抓活動(dòng)開展,激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。
(一)講故事,誘發(fā)熱情
根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn),給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事,如蘇軾故居“墨池”的來歷,宋代書法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”等故事,結(jié)合名家小時(shí)侯認(rèn)真練字的故事,不僅讓學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)古老的書法藝術(shù),更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。
(二)找比較,保持熱情
讓學(xué)生和自己比。建立學(xué)生寫字檔案袋,每月收集學(xué)生寫字作品,給予評(píng)定后,裝進(jìn)檔案袋。通過一段時(shí)間的練習(xí)之后,讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時(shí)的作業(yè)比較,多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)寫好字的信心。
(三)立標(biāo)兵,榜樣激趣
①班級(jí)寫字專欄和學(xué)校寫字宣傳欄作為學(xué)生寫字成長(zhǎng)的展示空間,通過學(xué)生相互觀摩,互比互學(xué),學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短,保持寫字練習(xí)的熱情。②班級(jí)組織評(píng)選出“書法之星”、“作業(yè)書寫規(guī)范星”;③舉行“流韻書法”系列活動(dòng)。定期舉行書法比賽,評(píng)選出一二三等獎(jiǎng),并將獲獎(jiǎng)作品展示出來,“展”其精彩,“覽”之受益。學(xué)生在在優(yōu)美靈動(dòng)的作品中,探索國(guó)學(xué)文化的足跡。
二、落實(shí)“學(xué)書”活動(dòng)
規(guī)范學(xué)生漢字書寫教育,重在普及,主陣地在課堂。
(一)保證充足時(shí)間
每周一節(jié)長(zhǎng)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫字教學(xué)。同時(shí)每天20分鐘的短課,讓學(xué)生練習(xí)硬筆書法,保證了學(xué)生充足的書寫訓(xùn)練時(shí)間。
(二)落實(shí)“分層指導(dǎo)”
根據(jù)不同學(xué)情特點(diǎn)制定因材施教的寫字教學(xué)方法?;A(chǔ)較差的學(xué)生側(cè)重執(zhí)筆、運(yùn)筆訓(xùn)練,寫字水平較高學(xué)生則系統(tǒng)開展書寫技巧傳授,進(jìn)行字的間架結(jié)構(gòu)教學(xué),使不同學(xué)生得到相應(yīng)的進(jìn)步。
(三)“三到”抓書寫練習(xí)
(1)“眼到”。漢字之美,美在形體。學(xué)習(xí)寫字,應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。字的高低、寬窄、斜正、筆畫、長(zhǎng)短、等,在頭腦中形成輪廓印象后,再下筆,如練習(xí)寫“土”,學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長(zhǎng)豎短”、“上橫短,下橫長(zhǎng)”的字形特點(diǎn),書寫時(shí),就能避免一下筆就犯錯(cuò)的毛病。
(2)“手到”。漢字之美,美在風(fēng)骨。教會(huì)學(xué)生從摹仿開始,手握筆要穩(wěn),強(qiáng)調(diào)對(duì)格臨寫落筆的位置要找準(zhǔn),行筆中,要練手的“輕、重”,長(zhǎng)而細(xì)的筆畫要輕,短而粗的筆畫要重。還要練習(xí)“提、頓”。
(3)“心到”。漢字之美,美在精髓。要提高寫字能力,在寫字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲,去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教“看”,第一筆撇寫得要平,不能太斜,然后總結(jié)出“乘舌重”等凡是撇下有橫時(shí),撇應(yīng)平而短。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時(shí),學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后,得出都是“木”,而“木”的位置不同,寫法也就不同?!澳尽痹谧髸r(shí),“捺”變成“點(diǎn)”;“木”在上時(shí),“豎”寫短些,“撇、捺”要寫得伸展;“木”在下時(shí),“橫”要寫長(zhǎng),“撇、捺”要寫得伸展。這樣,教師精教一點(diǎn),學(xué)生能悟出一片,發(fā)展了學(xué)生思維,寫字教學(xué)的課堂效率也就提高了。
(四)“三結(jié)合”抓書寫練習(xí)
1.精講與勤練結(jié)合
“硬筆精雕細(xì)刻出精品,書法千錘百煉鐵成金”。要讓學(xué)生寫好字,僅靠寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師要選擇精當(dāng)?shù)淖掷?,講要點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律,讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律,課后鼓勵(lì)學(xué)生每天練習(xí)20分鐘,字不要過多,要認(rèn)真練習(xí),持之以恒。
2.專項(xiàng)與作業(yè)結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”。專項(xiàng)練習(xí)時(shí),老師提出的要求,學(xué)生寫作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫字,用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學(xué)生,隨著年級(jí)的升高,逐步把要求提高,最終達(dá)到“端正勻稱、整齊美觀”。
3.學(xué)和用結(jié)合
學(xué)生掌握了一定的寫字技巧,字逐漸寫得端正美觀后,教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì),班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書寫等,放手交給學(xué)生去做,讓他們學(xué)以致用。
“最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直,堂堂正正,做人也像它?!边@句歌詞揭示出了書寫與做人的關(guān)系。人們常說,“字如其人,立品為先”,“用筆在心,心正則筆正”,這表面上看是說書法,實(shí)則是對(duì)人生的一種感悟。日復(fù)一日的練習(xí),學(xué)生們便能神定志安地寫好一筆一畫,達(dá)到修心養(yǎng)性的目的,逐步培養(yǎng)出健康的心態(tài)和堅(jiān)毅的優(yōu)良品行。
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作者簡(jiǎn)介:吳藝芬,南靖縣龍山中心小學(xué)。