多媒體輔助教學在英語課堂中的作用

摘 要：現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，不僅便利了人們的日常生活，更讓學校教育受益匪淺—教學手段日趨多樣化，于是教育領(lǐng)域便應運而生地出現(xiàn)了多媒體教學。多媒體教學為提高課堂教學效率、調(diào)動學生的學習主動性、加大課堂容量、創(chuàng)造良好的學習氛圍等提供了有力的保障條件，這讓英語課堂變得更富生機與活力。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語課堂；變化

現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，不僅便利了人們的日常生活，更讓學校教育受益匪淺—教學手段日趨多樣化。于是乎，教育領(lǐng)域便應運而生地出現(xiàn)了多媒體教學，為教師的教和學生的學提供了優(yōu)越的條件，讓教學由過去單純的“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”變成了現(xiàn)在的靈活多變而又豐富多彩的雙向?qū)W習過程。多媒體教學應用于英語教學中，具有很強的生命力和塑造力。

一、多媒體教學使英語新課的導入變的直觀明了

作為一堂課的開端，我們導入的好學生就會在最短的時間進入狀態(tài)。因此，如何最大程度的引起學生的興趣便是新課導入的直接目標。如何導入更有效呢？在傳統(tǒng)的英語課堂上，老師除了用語言描述，條件好的能用上個掛圖就已經(jīng)很不錯了。因此，在這樣及其缺乏生動性的描述是很難引起學生的興趣的，尤其我們的學生對英語國家的文化背景并不太了解，單憑幾句話、幾幅圖是很難引人入勝的。幸而多媒體的誕生，讓我們的英語課堂走出了這樣一個困境。多媒體集聲、色、文于一體，我們的新課可以通過視頻、音頻、動畫、絢麗多彩的圖片、形體優(yōu)美的文字來開始，無論哪一樣都極具感染力，學生更愿意抬起頭去看，豎起耳朵去聽，絞盡腦汁去思，這樣新課的導入就會事半功倍了。如在講He decided to be an actor時，首先要考慮的是如何在最短的時間內(nèi)切入主題，又讓學生感興趣。莎士比亞是一個世界級文學巨匠，在學生對其毫不了解的情況下，如何一語中的激起學生的求知欲望就顯得尤為重要。于是我選擇了播放《羅密歐與朱麗葉》的一段視頻的方式，對于我們的學生來說《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》這樣的愛情故事更家喻戶曉一些。在他們感知的精美故事下，了解是誰寫就的這樣一篇唯美愛情故事呢？由此讓學生對他產(chǎn)生一定的興趣和想要了解的欲望。這樣便可以很快的切入主題，順利的開展新課。

二、多媒體可以最大限度的提高課堂容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學中，老師全憑手中一只粉筆。老師要把要講的知識點一點一點的寫在黑板上，然后再進行講解，這樣既浪費了課堂時間，也給老師帶來了大的工作量。然而，多媒體輔助教學出現(xiàn)在英語課堂中，老師把要講述的內(nèi)容全部制成課件，上課用多媒體投放出來便是直觀、簡潔、一目了然。多媒體教學可以讓教授的內(nèi)容更富有感染力，本來課本上枯燥乏味、死氣沉沉的知識點，利用多媒體我們就可以讓它鮮活起來、動起來，完全吸引住學生的眼球，讓他們沒空開小差。

尤其是對于比較繁瑣的課文，多媒體教學就顯得尤為重要。就拿初中新標準He decided to be an actor來說，這篇課文篇幅較長，而且里面出現(xiàn)了學生認為比較生僻的地方，如：《Hamlet》這是莎士比亞的另一部劇作，就學生的目前學習狀況，他們從未接觸過這部作品，因此作為一種課外知識的補充，如果用多媒體，我就可以展示一些相關(guān)的文字介紹以及一小段視頻播放，喚起學生的好奇心，讓他們有更強的欲望在課后去自覺找尋相關(guān)的內(nèi)容，這樣就自然而然的拓展了課外知識。

三、多媒體可以最大限度的調(diào)動學生的學習興趣

多媒體其本身所具有的優(yōu)點是傳統(tǒng)教學法所無法比擬的。優(yōu)美動聽的聲音可以調(diào)節(jié)學生的情緒，質(zhì)感的畫面可以吸引學生，提高學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣。傳統(tǒng)的課堂教學，老師單憑一張嘴說，會有很多學生不自覺地走神，因為有些知識確實是比較枯燥乏味，如果沒有多媒體的輔助，很難講出新意，很難讓其充滿情趣，也就不可能最大限度的調(diào)動學生的學習主動性。然而，有了多媒體輔助教學，枯燥的單詞就有了鮮亮的圖片解釋和生動的動畫描繪，把學生的積極性調(diào)動起來了，使學生對英語學習有著濃厚的興趣，從而促使學生主動、積極、高效的學習。有了興趣，學習積極性就自然而然的提高了。

四、多媒體可以營造良好的學習氛圍

在這樣一個集聲、色、文變化于一體的環(huán)境里，學生時刻處在一個多變的環(huán)境里，刺激時刻存在，于是他們的注意力時刻會被喚起，在這樣的環(huán)境下，學習氛圍必然濃郁。再就是老師可以運用多媒體創(chuàng)設和諧的學習氛圍，上課之前，可以選擇播放優(yōu)美的英語歌曲以營造和諧愉悅的學習氛圍，優(yōu)化學生情緒。當課堂進行到中間的時候，這時候多說學生會感覺到有些疲憊，那就需要轉(zhuǎn)換一下學生的注意力，這時候就可以播放一些與本節(jié)課相關(guān)的音樂或視頻，調(diào)節(jié)一下學生的情緒，讓課堂始終保持著良好的學習氛圍。

總之，多媒體的出現(xiàn)讓我們的英語課堂能夠克服課本文字的抽象和單調(diào)，向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學資源。從而達到提高課堂效率、激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極、自主地學習，進而改變目前中學生學習英語的困境，讓英語學習不再成為他們的負擔。

參考文獻：

[1]譚弟紅，秦利.初中英語有效教學及教學藝術(shù)的靈活運用[J].新課程學習（中）.2014（06）.

[2]路智超.多媒體信息化與初中英語魅力教學[J].中國教育技術(shù)裝備.2014（09）.

[3]錢欣.理解性閱讀教學的糾偏策略——以初中英語學科為例[J].上海教育科研.2013（12）.

[4]劉娟.多媒體在英語教學中的優(yōu)勢及問題探析[J].甘肅教育.2015，19.

[5]李爽.淺談多媒體教學在英語課堂中的運用[J].校園英語.2015，26.

[6]林海霞.如何提升初中生的英語寫作水平[J].中學生英語.2015，44.

[7]孫葉麗.促進初中英語寫作水平提升的有效策略[J].中學生英語.2015，46.

作者簡介：李燕，宕昌縣哈達鋪中學。