初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

摘 要：將信息技術(shù)與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)，也為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力提供了有效的可行方式。中學(xué)英語是學(xué)生所要學(xué)習(xí)和掌握的重點科目之一，通過課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，嘗試著將信息技術(shù)引用到教學(xué)中來，進(jìn)行合理使用，可以讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。同時也改變了傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶、死板現(xiàn)象，加大了學(xué)生多種感官的體驗和運用，既豐富了教學(xué)形式，又優(yōu)化了教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；整合

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

俗話說“興趣是最好的老師”，通過信息技術(shù)創(chuàng)建英語教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓比較難懂的知識以一種輕松的狀態(tài)完美呈現(xiàn)。利用信息技術(shù)制作的多媒體課件，將動感的音頻、視頻、圖片、文字、圖表相結(jié)合，展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，使學(xué)生感覺“有滋有味”，不僅活躍了課堂氛圍，同時會調(diào)動起學(xué)生的感官，讓學(xué)生迅速產(chǎn)生興趣，促進(jìn)記憶，主動探究學(xué)習(xí)。

我們都知道學(xué)習(xí)英語要掌握“聽、說、讀、寫”這四項基本技能。以聽力教學(xué)為例，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中主要使用錄音機(jī)和教師的反復(fù)引導(dǎo)，這種方法雖然也很有效，但是仍有一定的局限性，存在著方法單一、控制不變、教學(xué)方式呆板等缺陷。信息技術(shù)的應(yīng)用很輕松地解決了這一難題。首先電腦取代了錄音機(jī)，U盤取代了磁帶光盤，不僅攜帶方便，資訊和素材也空前多了起來。其次，利用信息技術(shù)制作課件，集合了聲色光影等多種形式于一身，形象生動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與樂趣，也解決了學(xué)生在聽力訓(xùn)練時所產(chǎn)生的難點，從而有效地提高學(xué)生的聽力能力。而且在播放的時候，再也不用為重復(fù)播放、暫停、選擇播放而煩惱了，所要播放的內(nèi)容可以隨意前進(jìn)、后退、反復(fù)，如果有學(xué)生哪一段沒聽懂，沒看明白，只要用鼠標(biāo)輕輕一點，就輕松完成，這無形中就節(jié)省了時間，增大了課堂容量。利用信息技術(shù)制作的多媒體課件，很輕松地做到圖文并茂，影音共享，能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)習(xí)熱情高漲。

信息技術(shù)還為英語教學(xué)提供豐富而廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，我們足不出戶，就能看到其他優(yōu)秀教師的教學(xué)心得和教學(xué)案例，教師可以借鑒別人的優(yōu)點來彌補自己的不足。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)也為他們打開了一扇通往世界的神奇之窗，可以讓他們情不自禁地想要去探究、去追尋、去了解、去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合

信息技術(shù)雖然使用如此方便，但它也不是萬能的，如何與英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合，整合的途徑有哪些，都是值得我們探索和商榷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活離不開真實的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)所提供的虛擬場景，是為學(xué)生所提供的輔助學(xué)習(xí)環(huán)境，需要我們進(jìn)行合理分配，然后加以引導(dǎo)利用。

例如，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候，我們可以優(yōu)化多媒體的使用范圍，使其不單單是教師教學(xué)的輔助工具，還應(yīng)該利用其特點，將其發(fā)展成學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的工具。利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)會參與，學(xué)會展示，學(xué)會發(fā)表自己的見解，這樣既鍛煉了學(xué)生的想象力，又可以讓課堂變得精彩紛呈。當(dāng)教師提出問題的時候，讓學(xué)生嘗試著用電子郵件進(jìn)行回答，有疑問發(fā)到班級QQ群進(jìn)行交流，自己上網(wǎng)查找資料，處理信息，這一過程就是主動學(xué)習(xí)、主動探究的過程，比強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖?、去填鴨式地告訴他們語法要好上百倍。比如，我曾經(jīng)布置課下作業(yè)，讓學(xué)生查找“瀕危的植物”，讓學(xué)生自己制作文稿進(jìn)行演練，在他們努力查找的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多原汁原味的英語素材，獲得了很多瀕臨滅絕植物的知識，既擴(kuò)大了知識面，又提高了英語閱讀量，加大了詞匯掌握量。另外，我還將學(xué)生自己制作的海報、 PPT等優(yōu)秀文檔進(jìn)行編排，上傳到共享文件里面，讓每一個人都能看到，這樣的教學(xué)模式為學(xué)生提供了個性發(fā)揮的空間，很受學(xué)生喜愛。

借助網(wǎng)絡(luò)課件，還可以創(chuàng)設(shè)語言交際情境，讓學(xué)生對動畫片進(jìn)行英語配音，通過音頻、視頻播放英語新聞報道，播放英語動畫片、情景短劇等，把學(xué)生帶進(jìn)真實生動的場面當(dāng)中。同時我鼓勵學(xué)生參與到課件的制作當(dāng)中，讓他們?nèi)?gòu)思和設(shè)計，重點培養(yǎng)他們的參與意識和動手能力，以及聽說讀寫的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運用。

三、合理使用信息技術(shù)的意義

當(dāng)教師第一次使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作多媒體課件的時候，就意味著傳統(tǒng)的“粉筆 + 黑板”的單調(diào)教學(xué)手段將被打破，取而代之的是更加新穎、更加簡約、更加方便卻更加有活力的課堂教學(xué)模式的來臨。如今很多學(xué)校有了多媒體教室，有的教師也會帶著筆記本電腦進(jìn)行課堂輔助教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)無處不在。要想把信息技術(shù)整合到英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，掌握信息技術(shù)的使用?，F(xiàn)代英語教學(xué)涉及到天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等諸多方面，信息技術(shù)為教師之間的互相交流和資源共享搭建了平臺。只要我們進(jìn)行有效利用，就會極大限度地節(jié)省時間、豐富教學(xué)思路。而對于學(xué)生來說，信息技術(shù)的應(yīng)用調(diào)動了他們的主體性、積極性和創(chuàng)造性，多媒體在課堂上的運用，使學(xué)生有圖可循，有景可入，有所思，有所想，聽說讀寫，樣樣都能得到練習(xí)。教師只要方法得當(dāng)，稍加點撥和啟發(fā)，就能激發(fā)他們的主觀能動性。

實踐出真知，信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，也會有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及，我們要主動學(xué)習(xí)使用，緊跟時代的步伐，使學(xué)生的各方面能力都得到發(fā)展。

作者簡介：潘浩文，甘肅省定西市岷縣引大希望學(xué)校。

課題項目：定西市教育科學(xué)規(guī)劃課題成果，課題編號：DX[2017]GHB171。