淺談農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)與綜合實(shí)踐活動的融合

徐秀群

【摘 要】近幾年，雖然農(nóng)村教育與之前相比已經(jīng)有了很大的改善，但是，在小學(xué)中高年級階段對于寫作教學(xué)依然有很多的不足，面對這樣的情況就要求我們這些教師對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷分析和總結(jié)，并積極選擇合理的方式解決問題，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；中高年級；習(xí)作教學(xué)；綜合實(shí)踐活動；融合

1.農(nóng)村小學(xué)中高年級語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

我作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文教師，經(jīng)過自己對多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對于小學(xué)語文中高年級的寫作教學(xué)已經(jīng)有些了解，通過對學(xué)生們的協(xié)作情況進(jìn)行分析不難得知，小學(xué)生之間寫作能力差異太大，所存在的問題也非常多。除此之外，由于農(nóng)村條件有限，無論是在師資力量還是教學(xué)環(huán)境上都存在著很大的不同，教學(xué)條件上的極大差距更是使農(nóng)村教學(xué)與城市教學(xué)效果之間的差距拉大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1習(xí)作內(nèi)容單調(diào)

出現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容單調(diào)的最主要原因就是學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)所擁有的素材不夠多。實(shí)際上，針對農(nóng)村小學(xué)生素材來源上與城市相比較可能并不比城市少，而農(nóng)村學(xué)生的不足在于對素材的積累上，對素材的積累經(jīng)驗(yàn)以及方法上的不足，致使農(nóng)村學(xué)生的素材積累量特別少。有很大一部分學(xué)生不愛寫作文的主要原因并不是因?yàn)樗麄儾恢涝撛趺磳?，而是不知道該去寫什么，所以文章比較單調(diào)，再加上在日常生活中并沒有積累和寫日記的習(xí)慣，沒有將自己身邊所發(fā)生的一點(diǎn)一滴記錄下來，還有的是即使有記錄的習(xí)慣，但是并不知道該怎么對材料進(jìn)行選擇，或者是不知道該如何運(yùn)用，致使寫作內(nèi)容單調(diào)，或者是一篇文章中亂七八糟出現(xiàn)一堆。

1.2缺少童真童趣

缺少童真童趣是小學(xué)生中大部分學(xué)生都存在的問題，一般情況下，中高年級的學(xué)生在看到一個(gè)作文題目之后，他們都能夠更快的寫出所謂的好作文，但是這些作文在教師進(jìn)行批改標(biāo)注評語時(shí)難度系數(shù)都非常大，仔細(xì)閱讀之后就會發(fā)現(xiàn)這些作文很大一部分都是從一些優(yōu)秀作文當(dāng)中摘抄出來。比如說要求寫好人好事，大部分學(xué)生都會去寫給老人讓座，扶老人過馬路。或者是拾金不昧這些，這些題材與農(nóng)村的實(shí)際生活十分不符，對于學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣也是十分不利的。由于在小學(xué)中高年級時(shí)期，學(xué)生的心理和生理都在進(jìn)行改變，說與成年人思想相似卻還不夠，但是只要進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)正確的引導(dǎo)就能夠?qū)⒑⒆幼陨硭邆涞耐嫱けＡ粝聛怼?/p>

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生到大自然中和社會生活中去學(xué)習(xí)

現(xiàn)在有很多的孩子一看到作文就頭疼，費(fèi)盡心思去編造別人的故事，最終所寫出的文章缺乏真情實(shí)感，有時(shí)甚至還會出現(xiàn)知識性的錯誤。造成學(xué)生們產(chǎn)生了一種怕寫作文，不會寫作文的心理。實(shí)際上，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活當(dāng)中去，回到農(nóng)村，在我們的身邊去尋找素材，使作文的情感更加豐富，還能夠陶冶自己的情操。

首先，家鄉(xiāng)之美，學(xué)生在遇到寫景的作文題目時(shí)，自己家鄉(xiāng)的美麗是最好的素材。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去尋找素材，從自己身邊的人和事當(dāng)中去觀察和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)事物本身所具備的美，在自己的作文中運(yùn)用，這樣在自己的身邊就能夠積累寫作素材，不僅對于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)十分有利，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們對于自己家鄉(xiāng)的熱愛。

其次，生活感悟。鼓勵學(xué)生拜自己身邊的人為師，比如說可以拜父母為師，自己親身去體會，發(fā)現(xiàn)勞動的辛苦，使學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。在進(jìn)行勞動的過程中還能夠進(jìn)行情感的交流，發(fā)現(xiàn)寫作素材，這樣在以后的寫作中就不會再去胡亂編造。

（1）感受進(jìn)行勞動的辛苦。對于現(xiàn)如今的農(nóng)村孩子來說，有很多的孩子都是家里的寶貝，由于農(nóng)村家長受到來自上一輩的舊思想的影響，一些父母有著想讓孩子走出農(nóng)村，去外面的大城市的美好愿望，不讓孩子們到地里進(jìn)行勞作，整天玩耍。所以，有很多的農(nóng)村孩子在寫關(guān)于勞動的作文時(shí)，往往還不如城市的孩子，所寫的內(nèi)容不夠?qū)嵲?，不夠生動。我們通過引導(dǎo)他們到田里幫助父母干農(nóng)活，即使是累是苦也要堅(jiān)持下來，讓他們通過自己的親身經(jīng)歷，去感受勞動的辛苦。真正的理解“粒粒皆辛苦”的真實(shí)含義，在此過程中收獲豐富的寫作素材，并通過自己更高層次的理解，上升到對于農(nóng)民勤勞的品德的學(xué)習(xí)上去。

（2）品嘗勞動果實(shí)。這一代孩子們大多數(shù)都缺乏責(zé)任心和耐心，可以讓學(xué)生們對自己的勞動所收獲的果實(shí)進(jìn)行記錄，并寫成觀察日記的形式，這樣的日記是學(xué)生們喜歡的，因?yàn)樗麄兺ㄟ^觀察由內(nèi)容去寫，有自己的真情實(shí)感。長期這樣下去，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心以及責(zé)任心，還能夠提高學(xué)生的寫作水平。

最后就是農(nóng)村近幾年所發(fā)生的新的變化。國家無論是在人力還是物力上都加大了對于農(nóng)村的投放力度，農(nóng)村有著很好的發(fā)展。農(nóng)村孩子將自己家鄉(xiāng)在發(fā)展過程中所出現(xiàn)的變化進(jìn)行反映，通過親自去考察、發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村的美麗景色進(jìn)行描述，充分發(fā)揮自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

自己作文中的內(nèi)容是真實(shí)的，是一篇好的作文最基礎(chǔ)的一點(diǎn)。農(nóng)村是一個(gè)豐富的作文素材庫，是一個(gè)對自己真情實(shí)感進(jìn)行表達(dá)的舞臺。曾經(jīng)有人說過，只有從自己內(nèi)心深處所發(fā)出的聲音，所寫出的作品才是好的作品。所以應(yīng)該讓農(nóng)村孩子們回歸農(nóng)村。

3.讀寫結(jié)合，提高能力

“讀”與“寫”之間有著非常緊密的聯(lián)系，他們各自有各自的作用，進(jìn)行寫作必須要多讀書，但是閱讀能力強(qiáng)的人，寫作能力并不一定強(qiáng)，但是閱讀能力弱的人，寫作能力肯定弱。所以，我們在平時(shí)教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對于書籍中的一些句子進(jìn)行積累，還應(yīng)該養(yǎng)成寫日記和讀書筆記的習(xí)慣。這樣做不僅能夠使學(xué)生積累更多的課外知識，學(xué)生通過寫日記和讀書筆記的形式還能夠提高自己的寫作能力。長此以往，學(xué)生不光是掌握了更多的寫作技巧，還積累了寫作素材，閱讀能力和寫作能力都得到了提高。

4.結(jié)束語

總而言之，在廣闊的農(nóng)村有著豐富的文化素材，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，正確的運(yùn)用，一定能夠使學(xué)生們作文水平有很大的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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