美術欣賞校本課程開發(fā)與研究

毛雪燕

摘 要：在美術欣賞校本課程的開發(fā)過程中，一方面要注意挖掘資源，編寫欣賞教材，可以從繪畫欣賞、本校學生繪畫欣賞、剪紙欣賞、草帽編織欣賞、鉤針欣賞、建筑與雕塑欣賞六大部分入手；另一方面要以社會為課堂、綜合學科特點，優(yōu)化美術欣賞，踐行指導策略，促使學生在實踐中體驗，在體驗中成長。校本課程美術欣賞課程開發(fā)的開展，學生獲得的發(fā)展是多方面的，是綜合的，兒童美術欣賞教育不僅具有美術學科方面的發(fā)展意義，而且可以促進學生各方面的發(fā)展。

關鍵詞：校本課程編寫；欣賞；校外調查；體驗

現(xiàn)代美術教育理論認為，兒童美術教育不僅要使學生了解、掌握初步的美術知識與培養(yǎng)他們的美術技能，也要培養(yǎng)兒童從小懂得美術欣賞、熱愛創(chuàng)作等方面的內容。美術欣賞課是專門引導學生開展審美活動的課程，在提高學生審美能力、陶冶學生情操、健全學生人格方面起著重要作用。而現(xiàn)在我們在美術課堂教學中更注重技法教學，兒童的美術欣賞教育相對薄弱，甚至被冷落，教科書上幾乎以作品欣賞為主，形式不夠豐富，題材內容距離學生太遠、太陌生；而我們教師又往往借助參考書本和他人進行講解與分析，缺乏對優(yōu)秀美術作品的體驗與感受，不能有效地激發(fā)學生去進行美術欣賞。即便是有一些教師注意到美術欣賞的重要性，認識到美術欣賞教育在整個美術教育中的重要地位，也經(jīng)常因為缺乏必要的欣賞理論指導，最后將欣賞課改為繪畫課。

要使美術欣賞教育走出以上困境和誤區(qū)，在美術教育中迫切需要對美術欣賞教育大力提倡、深入研究和大膽實踐，探索出有效的理論與實踐操作方法。

地方美術資源具有濃厚的本土文化底蘊和獨特性，是當?shù)厝藗兦О倌陙砩钊辗e月累的產物；本地學生對這些地方美術資源了解深刻，接受起來沒有任何阻礙。因此，美術欣賞教育可以立足本土文化、發(fā)掘鄉(xiāng)土藝術、充實美術課程，從而使這些具有濃厚地域特色的本土名勝古跡、民間藝術景觀等進入美術課堂，使美術教學達到更好的教學效果。因此，挖掘本土資源美術欣賞的校本課程教學就具有鮮活的生命力。

一、挖掘本土資源，編寫教材欣賞

本土資源豐富、濃厚，既有繪畫欣賞，又有手工作品欣賞；既有本校學生優(yōu)秀作品欣賞，又有當?shù)孛易髌沸蕾p。依據(jù)新課程教學的理念以及培養(yǎng)學生美術欣賞的能力要求，并結合本土學生的實際與學習興趣，有選擇地篩選出適合學生學習的本土資源，編寫出有特色的本土美術課程內容，有效地發(fā)揮地方文化資源的價值。課程內容分成六大部分，分別為繪畫欣賞、本校學生繪畫欣賞、剪紙欣賞、草帽編織欣賞、鉤針欣賞、建筑與雕塑欣賞。

1.繪畫欣賞

（1）國畫欣賞

通過國畫欣賞，使學生了解中國畫的材料和工具：筆、墨、紙、硯，了解中國畫的分科：人物、山水、花鳥，以及中國畫的用筆用墨：中鋒與側鋒、順峰和逆峰，和一些基本的繪畫技法等基本常識，了解中國畫的題材和形式，在欣賞國畫時，體會從畫法、內容、墨色、感受等方面進行欣賞，并向學生介紹當?shù)刂袊嫾壹捌渥髌贰Ｈ纾宏愐傲?、季海威、郭大蓬等?/p>

（2）西洋畫欣賞

西洋畫種類繁多，包括了壁畫、粉筆畫、油畫、素描、水粉畫、水彩畫等畫種。通過欣賞讓學生了解西方繪畫的審美特色：①崇尚理性、崇尚形式。②重在再現(xiàn)、重在寫實。③獨特的繪畫語言和技法。現(xiàn)代派繪畫的藝術特點：①流派紛呈，風格多樣。②藝術更擅長表現(xiàn)內心世界。③追求形式上的創(chuàng)新。并向學生介紹本地畫家及作品欣賞：如：本地畫家林賢、李卓杰等。

2.本校學生繪畫欣賞

通過想一想你見過學校哪些形式的美術作品展覽、印象最深的美術作品是哪一件、你認識這位畫家嗎等問題拉近學生與畫之間的距離，讓學生感受到原來我們身邊同學的畫那么真切有意思，更讓學生懂得如何去欣賞同學各種形式的繪畫作品，從繪畫的色彩、技法、形象生動及感受等方面進行討論欣賞。

3.剪紙欣賞

我國傳統(tǒng)的民間藝術剪紙，歷史悠久，大致可分為南北兩派，北方剪紙粗狂、樸拙、天真、渾厚。南方剪紙精巧、秀麗、玲瓏剔透。溫嶺剪紙名家也有很多，林榮文老師是個耳障礙的人，可他身殘志堅，在今年的全國剪紙大賽中奪得金獎。還有郭獻忠老師、陳榮新老師等在剪紙上都取得了驕人的成績。我們可以搜集他們的作品資料，供學生欣賞、學習，并請學校出面請他們來給學生作一次演講，并當場作剪紙表演。

4.草帽編織欣賞

溫嶺的草編非常暢銷并走出國門。在我的家鄉(xiāng)箬橫，就有很多婦女三五成群地在一起編織，可以將她們編織的過程拍下來，再搜集一些草編制品供學生欣賞，教師也可以當場編織給他們看。如學生有興趣，可以組織他們小組合作，嘗試一下編制的樂趣。十字繡也是學生非常喜歡的，課余時間我經(jīng)常見到一些女同學在編織，也可以為學生上一堂十字繡欣賞課。

5.鉤針欣賞

鉤編產品是一種特殊的絨線組織編織品，給我們的生活帶來了溫馨和舒適。人們鉤織的一些茶杯、盤托、沙發(fā)、靠墊之類的工藝品，既可以發(fā)揚民間工藝，又可以美化我們的生活。了解鉤編產品讓我們的生活更加美好。在鉤針欣賞中，要注重激發(fā)和保護學生對美術的學習欲望，強化學生的獨立意識與合作精神，強調學生實踐參與能力的培養(yǎng)與訓練，提高學生在開放環(huán)境中學習美術的能力。

6.建筑與雕塑欣賞

雕塑是美術的主要種類之一，依據(jù)材料不同，雕塑有石雕、浮雕、透雕，依據(jù)雕塑表現(xiàn)的題材，雕塑可分為紀念性雕塑與裝飾性雕塑，現(xiàn)在還出現(xiàn)了城市環(huán)境雕塑。學生初步了解了城雕藝術的一些基本知識及相關信息后可以通過對電腦的實際操作，鍛煉學生的動手能力和利用各種媒體搜集資料的能力，從而培養(yǎng)學生自主探究的能力，并安排學生通過親身感受，體會城雕造型的審美意味，通過各種形式的激發(fā)，學生愈加認識到城雕藝術獨特的魅力，并以美術學科的特點去發(fā)現(xiàn)城雕藝術的審美價值，使學生感受城雕的現(xiàn)代意味。美術作為人文學科的核心之一，這應該是它所要求承載的素質教育功能。

二、優(yōu)化美術欣賞，踐行指導策略

1.以社會為課堂，學生在實踐中體驗

（1）安排學生做一次采訪活動（如采訪一位藝人、名人）

藝術作品的產生有特定的時代文化背景，欣賞課不僅要讓學生了解某個藝術家的生平，理解藝術特色，還要了解藝術家本人的才能、性格等，讓學生去采訪藝人，進一步調動學生自主探究、自發(fā)思考的能力。發(fā)動學生參觀親戚、朋友、鄰居中的藝人畫室、工作坊。通過這樣的交往加深對美的感受。例如，畫家陳野林老師是當?shù)赜忻纳剿嫾?，傳統(tǒng)功力深厚。采訪畫家陳野林先生，了解他對山水的描繪的獨到的見解。陳老師非常健談。通過采訪陳老師，可以深入理解陳老師的作品。

（2）安排學生搞一次校外調查

新河寺前橋是古文化古建筑遺址，它吸引了無數(shù)文藝、考古工作者及游客來此觀光欣賞、寫生、考察及拍攝。安排學生校外調查尋“美”活動，利用這里得天獨厚的自然環(huán)境，因地制宜，因材施教。寺前橋有動人的故事傳說，讓學生了解橋的歷史，增加學生的興趣，激起學生的好奇心，還可以分析橋及周圍古建筑的特色，學生可以從這些古建筑里了解到新河的歷史，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)舊貌變新貌，現(xiàn)在的溫嶺是一個現(xiàn)代化城市，到處一片欣欣向榮。讓學生參觀商場、現(xiàn)代建筑以及景點，都能引發(fā)學生用發(fā)現(xiàn)美的眼光去欣賞美麗的家鄉(xiāng)。

附：調查記錄

新河位于溫嶺市東北部，歷史悠久，新石器時代就有人類居住。寺前橋街和南鑒街是新河的主要歷史街區(qū)。南鑒街保存下來的民居基本上是二層樓，前面是進門，兩邊各有三間廂房，三間正房，中間是天井，裝飾非常精巧。寺前橋街分為兩段，整條街多為木構建筑，街面鋪著石板，非常古樸。新河還有一些文物古跡，如金清大橋，它是省保單位，氣勢雄偉地橫臥在金清港上。另外還有戚公祠、金清閘、文筆塔等都是有名的歷史文化單位。新河歷史上名人很多，在這里曾經(jīng)生活過的有朱熹、蒲華、吳慎因等。新河曾經(jīng)是商業(yè)中心，鎮(zhèn)內有好幾家老字號，風味小吃獨特，如新河霉餅、糖糕、烏飯麻糍等。

（3）尋找一個特色

為了學生有更多參觀交流的機會，鼓勵學生積極成為《溫嶺日報》《小主人報》等的小記者，他們帶著“記者”的眼光去尋找有特色的美術題材，去泥塑作坊、制作車間、草編廠、橫峰鞋廠、根雕工藝品店等溫嶺有特色的廠尋美。學生當一回小導游，為游客介紹有特色的家鄉(xiāng)民俗風景，用自己的語言傳達給游客信息，用欣賞的眼光看世界，大大豐富了美術欣賞的題材，由此也讓學生獲得了更大的自信。

附：小導游記錄

“歡迎來到被譽為‘中國東方巴黎圣院的石塘鎮(zhèn)觀光旅游，這里是新千年第一縷曙光首照的石塘”“誰知道觀看曙光的最佳位置在哪里？為了調動游客的情緒，我使出了最拿手的一招?！睕]人能回答？那好，回答不上來的，每人跳一支舞。結果大家集體跳舞，游客們情緒高漲。逢節(jié)假日，我們抽空來到石塘鎮(zhèn)的風景點成了這里的小導游，我們在網(wǎng)上查找了很多有關石塘的資料，通過了解和游玩為游客介紹石塘鎮(zhèn)風俗民情、名勝古跡、禁忌習慣，有時還會為游客即興表演舞蹈、唱歌、小品等節(jié)目。我在當小導游中領略到了石塘的魅力。

（4）寫一次心得

校本課程的活動形式可以豐富多彩，活動后的收獲可以通過讓學生寫一些有感、游記、繪畫日記呈現(xiàn)，以畫為主配以文字獨白的繪畫日記既豐富了學生的生活，又找到了學生對生活與美的獨特表現(xiàn)形式。

同學們通過游記、有感普遍反映，這樣的社會實踐活動勞逸結合，不僅擴展了知識，而且鍛煉了同學們的能力，尤其是讓同學們感受到了相互幫助、為他人服務的樂趣。

2.綜合學科特點學生在體驗中成長

校本課程美術欣賞的研究可結合其他學科，也可以從超學科的角度來考慮來進行美術欣賞的研究。例如：美術欣賞與文學。我們曾嘗試著舉辦藝術節(jié)大型綜合實踐活動，綜合美術、書法、手工、攝影等各學科特點與校少先隊聯(lián)合?；顒臃譃楝F(xiàn)場書畫表演、泥工展、水果拼盤、收藏展示等項目，活動由全校學生參與，學生參與活動面廣、活動趣味性強。一年級孩子正在家長、老師的指導下展開“水果大拼盤活動”，他們認真地搬弄盤子做著“廚師們的游戲”，一雙雙稚嫩而笨拙的小手做出了一個個造型美觀、色香味俱全的水果拼盤。孩子們笑著、比劃著，滿是自豪感。還有二年級的青花瓷展、三年級的泥工展，以及四、五、六年級的集郵冊、收藏展等著實讓大家大開眼界！為了讓孩子們與藝術作品零距離的接觸，與藝術家面對面地交流，活動還邀請到市美協(xié)的七八名書畫名家與學校里的小畫家一起現(xiàn)場書畫展示，畫家們和小畫家們留下的墨寶，使孩子們得到美的熏陶，且豐富了我們的校園文化！

教師是課程的實施者與開發(fā)者，美術學科與其他學科之間有一定的聯(lián)系。我們曾進行一種全新的教學嘗試，和其他課程設計一些綜合課程作為美術欣賞的一種延伸。本次活動以分組利用各種廢舊材料，選擇不同的設計方法來制作游樂園，并鼓勵學生為自己的游樂園設計特別的門票。在老師的帶領下，每一位學生都發(fā)揮自己的想象，用這些特殊的門票在自己設計制作成的游樂園里欣賞游玩。他們用寫在卡紙撕、剪成的樹葉上寫出或畫出自己心情的方法，把自己在“游樂園”里活動后產生的各種感受一一呈現(xiàn)出來，然后和老師們一起將樹葉、樹干設計成“游樂園”里的“廣告樹”。這種與活動課程結合的形式學生在輕松活躍的氣氛中激發(fā)了創(chuàng)作靈感和激情，學生在游樂園里玩得開心，而且還“玩”會了如何表達自己的情感！

總之，校本課程美術欣賞課程開發(fā)的開展，學生獲得的發(fā)展是多方面的綜合的，兒童美術欣賞教育不僅具有美術學科方面的發(fā)展意義，而且還可以促進學生各方面的發(fā)展。這使得我們確信，校本課程美術欣賞教育的生命力是巨大的，它是一個值得推廣和普及的課題。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮