淺談定格動畫對學生個性發(fā)展的作用

司徒碧嬋

選題緣由：

制作一部定格動畫需要運用多方面的能力，而定格動畫的入門難度對于小學生而言相對較低，因而對培養(yǎng)學生多方面能力起到很大的作用。希望通過該微課題向大家展現(xiàn)定格動畫簡單易學易操作的優(yōu)點，從而提高學生對該方面藝術(shù)的興趣，讓更多學生可以表現(xiàn)自我，讓他們的個性可以得到發(fā)揚。

一、發(fā)展學生個性的重要性

（一）發(fā)展學生個性對個體的重要性

學生身心發(fā)展具有一定的差異性，受到與生俱來的遺傳因素和后天環(huán)境教化的影響，同齡階段的少年兒童在腦力與體力、智力和非智力因素等方面都表現(xiàn)出不同的個性特征。這就要求廣大教育工作者不僅要重視學生發(fā)展的共性特征，更應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，發(fā)揮每個人的潛能和積極因素，每個學生身上蘊含著巨大的發(fā)展?jié)撃?，我們要選擇更為有效的教育途徑，使個性迥異的學生都能獲得最大限度的發(fā)展，為他們創(chuàng)造更多未來的可能性。

（二）擁有不同個性的人才對社會的重要性

教育的目的是造就出富有鮮明個性特征、能適應社會發(fā)展需要的各種人才。雖然我們一直努力讓自己變得更完美，但人無完人，在完成一項任務時，往往需要不同個性和擁有不同能力的人共同合作。為了幫助學生更快找到自己的定位，需要我們教育者善于發(fā)現(xiàn)每個學生所擅長之事，并讓其獲得更大程度的發(fā)揮，從而進行更有效的團體分工合作，讓自我價值得到體現(xiàn)的同時也適應了社會的需要。

二、對定格動畫的制作有利于學生個性的發(fā)展

（一）什么是定格動畫

定格動畫是通過逐格地拍攝人物或你能想象到的任何奇異角色然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生仿佛活了一般的效果。通常所指的定格動畫一般是由黏土偶、木偶或混合材料的角色來演出的。

（二）定格動畫的制作過程

1.劇本創(chuàng)作

一個吸引人的故事是一部動畫的根基。定格動畫由于制作上的繁瑣，往往不適合情節(jié)復雜的鴻篇巨制。短小的故事很可能不用把一切交代得面面俱到就可以抓住觀眾：只要你有一個好主意就夠了。

2.前期準備

前期策劃的階段盡可能地長一些，沒有想好就實施的話很快就會發(fā)現(xiàn)自己陷入進退兩難的尷尬境地。分鏡頭腳本決定了每個鏡頭的機位、時間、景物變化和人物動作，甚至還標注著音效和對話，是每個動畫師必備的重要工具。

3.中期制作

中期制作主要有定格圖片拍攝與圖片合成視頻設(shè)定。

在定格動畫拍攝中，我們需要一些對鏡頭畫面感好的學生，例如繪畫優(yōu)秀的學生，在構(gòu)圖方面會更容易把握，會涉及一些場景道具的擺設(shè)、鏡頭角度位置等；同時那些平時看了大量電影和動畫的學生，他們對畫面的特效及鏡頭的切換效果會更有體會，對于人物動作及表情的變化擺拍也相對那些不看漫畫和電影的同學而言會更有感覺。因此喜歡或經(jīng)?？磩赢嬈煽儾患训耐瑢W，在這里也能一展所長。

而圖片合成設(shè)定，如電腦操作熟練的同學，在這一領(lǐng)域則更為擅長。

4.后期合成

后期合成主要有音頻（背景音樂、配音）與視頻的合成、特效添加、導出視頻，這些制作都需要對動畫拍攝有一定能力的學生。如在合成過程中需要某些音樂特效，經(jīng)常看動畫片的同學會自然聯(lián)想到平時動畫片里的相關(guān)音效，他們便自己去網(wǎng)上搜索素材，這個過程也能鍛煉他們的搜索能力。

（三）定格動畫的優(yōu)勢

定格動畫的優(yōu)勢在于制作人員門檻低，很多從業(yè)人員根本不需要過硬的專業(yè)知識便可以直接上手制作。同時投資成本也相對低廉。從人才方面來說，拍攝部分的動作師可以說是現(xiàn)如今三大主流動畫形式（平面、3D、定格）中培養(yǎng)速度最快、成長最為迅速的，一般半年左右的培養(yǎng)便可以勝任大部分中低難度的鏡頭，兩至三年便可以徹底成長為合格的定格動畫動作師。

制作材料幾乎可以全部來自于生活，如螺絲、扳手、泡沫塑料、鋁絲、花草、生活廢棄物等。這些東西的成本普遍低廉，并隨手可得。

定格動畫所需設(shè)備，有相機架、相機和電腦等。當然大制作會用到相機移動軌及專業(yè)燈光，但這些相對其他動畫制作成本還是遠遠偏低。

三、如何更好地利用定格動畫發(fā)展學生個性

（一）展現(xiàn)定格動畫的魅力

兒童、青少年乃至一些成年人都會癡迷于動畫，讓他們通過欣賞定格動畫提高自身素養(yǎng)是非常有效的。我們可挑選優(yōu)秀動畫作品給學生欣賞，如很多奧斯卡獲獎定格動畫，國內(nèi)外的一些創(chuàng)意網(wǎng)絡(luò)定格動畫等，都是非常好的學習素材。我們帶著專業(yè)的眼光去欣賞動畫，如這一幕是如何制作的，材料是什么，拍攝角度如何，等等。在這個過程中便是對動畫進行評析，只看不評析不思考，學習效率便不高。

（二）找到有創(chuàng)意、更貼近生活的題材劇本

具有好的創(chuàng)意劇本是制作動畫的基本。我們都不愛看20世紀八九十年代的國內(nèi)動畫，最重要的一點是劇情太無聊了。因此，我們可找一些貼近生活的題材，對學生而言會更具吸引力，例如，學生喜歡看的動畫角色很多都是跟自己年齡相仿的。

（三）在創(chuàng)新中選用適合學生的制作方式

我們要多了解各種傳統(tǒng)藝術(shù)與繪畫樣式，利用創(chuàng)新的方式找到可以與定格動畫融合之處，將之轉(zhuǎn)化為適合學生操作的制作方式。同時每部動畫都必須有一個創(chuàng)新點，可以是制作道具材料的創(chuàng)新，或者拍攝方式創(chuàng)新等，如果一成不變地進行定格動畫的制作，被學生厭膩也是早晚的事。

定格動畫易上手易操作，制作完成一部定格動畫所涉及的流程多，所涉及的知識面也廣，需要不同個性的學生發(fā)揮各自所長去共同完成，因而給了更多學生一個表現(xiàn)自我的舞臺，也是讓學生個性得到發(fā)展的一條有效途徑。

參考文獻：

[1]竹內(nèi)泰人.定格動畫[M].中國青年出版社，2013-11.

[2]邁克爾·拉畢格.導演創(chuàng)作完全手冊[M].北京聯(lián)合出版公司，2016-07.

編輯 趙飛飛