聚焦親身經歷，寫出切身體會

閻永鋒

近幾年的高考作文試題，要求聚焦親身經歷、寫出切身體會的題目漸多。這既是對語文教學（作文教學）本意的回歸，也是對“寫真實”“寫具體”等要求的強力引導和有效落實。先請大家閱讀一道高考作文試題——

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

這是2016年全國新課標Ⅱ卷作文試題，只要認真審題就會發(fā)現(xiàn)，試題不但給出了提升語文素養(yǎng)的三條途徑，還給出了作文提示和有關要求。其中作文提示非常明晰：“根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由?！薄@就明確告訴我們：作文立意的“根據(jù)”是所給材料；作文選材的“出發(fā)點”是自己的體會，而非他人經驗；“比較”時“三條途徑”可以都選，也可以“三選二”“三選一”，但不能另起爐灶；行文過程中必須以闡述看法和理由為重點，把“為什么”“怎么做”等問題談深談透。

當年，這道作文試題曾被許多媒體及眾多考生視為“最難寫”“最燒腦”的一道試題。有關媒體與眾多考生之所以覺得該試題“難寫”“燒腦”，應該不在于作文的立意，也不在于“比較”，更不在于闡述看法和理由，而在于對“自己語文學習的體會”的概括、總結與提煉——或因只學不看、只學不想而沒有“體會”，或因淺嘗輒止而很少“體會”，“體會”或無或少，“出發(fā)點”自然也就既縹緲又很難把握了，于是選材成為難事，“寫什么”的問題難以解決，不是“難寫”是什么？不是“燒腦”是什么？

那么，該如何破解此類問題呢？

一是要養(yǎng)成未雨綢繆、勤于觀察的習慣。千萬不要等到走進考場見到題目之后才后悔沒有進行全面觀察、認真觀察，作為一名當代青年，不但要主動走出書齋，積極投身于火熱的現(xiàn)實生活火中去，還要對身邊涌現(xiàn)出的新人新事新氣象新觀點新變化等能夠做到及時發(fā)現(xiàn)、全面了解，讓自己成為一個“有心人”。

二是要養(yǎng)成邊看邊想、有效積累的習慣。觀察時不能“走馬觀花”，既要仔細、認真，準確把握事物的細枝末節(jié)，又要邊觀察邊思考，弄清事物本質內涵，弄清所以然。對于觀察所得，還需及時予以分類，并根據(jù)自己的偏好和實際需要進行有效積累，讓自己擁有大量的真實的“一手”素材。

切記：沒有親身經歷，就不會有切身體會；只有聚焦親身經歷，才會寫出切身體會——這，既是寫真實的需要，也是寫具體的需要。

【名家示范】

草是怎樣一點點綠的

肖復興

住在芝加哥的時候，樓后緊挨著一個叫尼考斯的街心公園，四月份了，卻還是一片枯枯的，沒有一點顏色。因為天天從公園穿過，到芝加哥大學去，公園成了我新結識的朋友，它的草地、樹叢、山坡、網(wǎng)球場，還有一個小小的植物園，都成為我每天的必經之地，它們一點一滴的變化，都逃不過我的眼睛，好奇心讓我觀察著它們的變化，像看著一個孩子從爬到走到滿地跑一天天長大。

最先讓我驚喜的是，有一天清早，我忽然看到公園的草地突然綠了，雖然只是毛茸茸的一層鵝黃色的淺綠，卻像事先約好了一樣，突然從公園的四面八方一起向我跑來。前一天的夜里剛剛下了一場春雨，如絲似縷的春雨是叫醒它們的信使。

我看著它們一天天變綠，漸漸鋪成了茵茵的地毯。蒲公英都夾雜在它們草葉間漸漸冒出了小黃花骨朵。但樹都還沒有任何動靜，還是在風中搖動著枯澀的枝條，任草地上的草旺綠旺綠聚攏著濃郁的人氣，真是夠沉得住氣的。一直快到了五一節(jié)，才見網(wǎng)球場后面的一片桃花探出了粉紅色的小花，沒幾天，公園邊上的一排排梨花也不甘示弱地開出了小白花。然后，看著它們的花蕾一天天綻放飽滿，緋紅色的云一樣，月白色的霧一樣，飄落在公園的半空中了。尼考斯公園一下子煥然一新，春意盎然起來。

然后，金色的連翹花也開了，紫色的丁香花也開了，每一朵，每一簇，我都能看得出來它們的變化。變化最快的是連翹，昨天才看見枝條上冒出幾星小黃花，今天就看見花朵綴滿枝條懸瀉下滿地的黃金。變化最慢的是一種我叫不上名字的樹，很高，開出的花米粒一般，很小，總也見它長不大。近處看，幾乎看不到它們，遠遠地望，一片朦朦朧朧的玫瑰紅，在風中搖曳，如同姑娘頭上透明的紗巾。這種樹，在芝加哥大學的圖書館前的甬道旁鋪鋪展展的一大片，那玫瑰紅便顯得分外有陣勢，仿佛咱們的安塞腰鼓一樣騰起的遮天蔽日的云霧，映得校園彌漫在玫瑰色的霧靄之中。

再有變化慢的是樹的葉子，幾乎所有的花都開了，樹的葉子還沒有長出來，無論是櫸樹、梧桐，還是樸樹或加拿大楊。一直到芝加哥大學教學樓的墻上的爬山虎都綠了，尼考斯公園草地間的蒲公英的小黃花都落了，長出傘狀的蓬松而毛茸茸的種子，它們才很不情愿地長出了樹葉。我看見它們一點點冒出小芽，一天天長大，把滿樹染綠，在風中搖響颯颯的回聲。

我知道，這時候才是芝加哥的春天真正地到來了。我才發(fā)現(xiàn)，這是我平生頭一次從頭到尾看到了春天一步步地向我走來的全過程。像看一場大戲，開場鑼鼓是草地上的草，定場詩是公園里的花，壓軸戲是一樹樹參天而清新的綠葉。

我忽然想起在北大荒插隊的時候，因為那時常常要打夜班脫谷或收大豆、收小麥，在甩手無邊的田野上，坐在馱滿麥子和豆莢的馬車上回生產隊的時候，能夠看到夜色是怎樣退去，魚肚白是怎樣露出在遙遠的地平線上，晨曦又是怎樣一點點染紅天空，最后，太陽是怎樣跳上半空中。生平第一次從頭到尾看到天是怎樣亮的，就是在北大荒?；氐奖本┲?，我再也沒有看到這樣天亮的全過程了。

同樣，在北京，我也從來沒有看過草是怎樣一點點綠，花是怎樣一點點開，樹葉是怎樣一點點長出來，春天是怎樣一步步走來的全過程。也許，不該怪罪我們的城市，也不該怪罪人生的匆忙，是我們自己把自己的眼睛和心磨得粗糙和麻木，在物質至上的社會里，我們顧及的東西太多，便錯過了仔細感受春天到來的全過程。只因為清風朗月不用一文錢，便徒讓我們感嘆良辰美景奈何天了！

（選自《新民晚報》）

【點 評】

雖然知道草木枯榮、花開花謝，知道日出日落、四季輪回，但對于草是怎樣一點點綠的、花是怎樣一點點開的、樹葉是怎樣一點點長出來的、春天是怎樣一步步走來的……人們卻很少察覺、很少感悟。是什么原因導致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？有人說這是城市化帶來的悲劇，因為城市化的確使人們遠離了自然；也有人說這是生活壓力加大的直接結果，因為要生存，所以才奔波，才匆忙。上述說法雖然有一定的道理，但最根本的原因卻不在這里。那么，最根本的原因是什么呢？作者通過這篇文章告訴我們：因為人們的欲望與所求已經變得太多、太多，于是“自己把自己的眼睛和心磨得粗糙和麻木”了！人們不能只是生活在物質世界里，人生也不應該只是為了追求某些“結果”，要適當?shù)刎S富自己的精神生活，并投放足夠的時間與精力專門用于探尋和體驗“過程”的美好。

肖復興，中國著名作家，他不但擁有豐富的精神世界，更十分善于追求豐富的精神生活，并投放時間和精力去探尋和體驗過程的美好。從一定意義上講，沒有他的勤于觀察、認真觀察，就不會有筆下異彩紛呈的各色景物與事物，沒有他的用心體驗、深入思考、多方比較、合理想象，就不會有筆下既有廣度又有內涵的多彩生活！

【佳作演示】

抓住了課堂就抓住了根本

一考生

我不否認課外大量閱讀的積極意義，也不否認社會生活實踐的實際價值，但作為一名中學生，我更看好課堂有效教學對于促進人們語文素養(yǎng)提升的巨大作用，我認為，抓住了課堂也就抓住了根本。

走進校門之前，我們還是些目不識丁的玩童，面對嶄新的語文課本，我們既不認識“a、o、e”，也認不出“圓、角、分”，但通過老師有效的課堂教學，我們不但記住了它們的形狀，還記住了它們的發(fā)音、它們的含義。漸漸地，我們不但愛上了漢字，還懂得了“自大多一點兒念作‘臭”、“人倚木頭念作‘休”，我們認識的漢字的數(shù)量也由十幾個、幾十個，慢慢積累到幾百個、上千個、幾千個！忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)自己能夠獨立閱讀小人書了，能夠獨立閱讀童話故事了，心里那個高興啊！我們覺得自己似乎長出了一雙翅膀，正躊躇滿志要飛向遠方。

雖然早就聽學哥學姐們說過“作文難”，但當我們在課堂上跟著老師從“用詞造句”“連詞成段”開始，一步步地試著“用自己喜歡的語言來反映自己所熟悉的生活”以后才慢慢發(fā)現(xiàn)，我們的用詞越來越準確，我們的表達越來越流暢，我們的句式越來越規(guī)范、多樣，我們的段落越來越多充實、具體……我們學會了觀察事物，學會了比較分析，學會了寫信、記日記，學會了用文字來表情達意……雖然一切都來得毫無征兆，雖然還不能斷定那就是“作文”，但我們的確學會了寫人敘事描景狀物，學會了開頭結尾過渡照應，當“作品”被老師作為“范文”朗讀給全班同學聽的時候，我們會臉發(fā)燒、眼發(fā)亮，心跳得那個快、那個狂。

因為抓住了課堂，我們開始有了牽掛與惦念；因為抓住了課堂，我們了解到了世界之奇妙、宇宙之浩瀚；因為抓住了課堂，我們學會了關懷和愛；因為抓住了課堂，我們懂得了什么是普渡眾生、先憂后樂、家國情懷，懂得了作為一名當代青年的責任和使命。

我不是心中只有幾本教科書的“應試蟲”，更不是“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的書呆子，我只想以自己的體會告訴大家：抓住課堂才是提升語文素養(yǎng)的根本，因為認真書寫、認真傾聽、文明發(fā)言、用普通話朗讀等好習慣都是在課堂上培養(yǎng)出來的。好習慣彰顯高素養(yǎng)！

【點 評】

這是一篇高考一等文，文章的突出特點有三：

1.角度獨特，立意深刻。考生避開了大眾化的“綜合”角度，大膽選擇了“課堂有效教學”這一角度來展開論述，并特意聲明這是“作為一名中學生”的角度，如此選擇很高明、很獨特；文章沒有空洞說理，而是圍繞著“課堂有效教學是如何提升人們語文素養(yǎng)的”這一問題談體會、談感受、談看法，將議論引向縱深。

2.聚焦自身，說服力強。為了達到更好的論證效果，考生從三個層面展開論證，第二自然段是知識能力層面，第三自然段是過程方法層面，第四自然段是情感態(tài)度價值觀層面；三個層面所列舉的“事實”與“道理”，不是來自名人軼事、歷史典故，而是聚焦于自身的經歷與體驗、感悟與體會，雖然說的是“我們”如何如何，但“我們”之中顯然有“我”的存在，如此擺事實講道理，不但“事實”更真實、更可信，“道理”也更加令人信服。

3.語言流暢，極具文采。這是一個語文素養(yǎng)較高、語言功底很不錯的考生，他不但具有較豐富的語文積累，還具有較強的平實說理、形象說理及概括敘述、具體敘述的能力，字里行間透著文采、透著文氣、透著性情。

[作者通聯(lián)：黑龍江富裕縣教育局]